画龙还需点睛_谈小学数学作业的设计与评价.docVIP

画龙还需点睛--谈小学数学作业的设计与评价 作业是课堂教学的延伸和补充，是学生进一步理解、巩固和使用课堂教学知识，并与现实生活相连接的学习活动和生活体验。随着新课程标准的深入实施，老师对作业的内涵有了比以往更加全面的理解，在作业的设计上也开始有意识地着手改变以往“以练代讲，熟能生巧”式的大量书面练习为“重质减量”多种形式的练习措施，以顺应教育现代化教育改革的需要。在实践中，我们把着眼点放在以下几个环节： 在作业设计的质量上着力提升： 在常人眼中，“作业的质量”往往指的是学生完成作业情况的好坏。而事实上，作业的质量更应侧重于对教师作业设计的评价。有些教师往往不能区分“作业”和“习题”这两者之间的关系，误认为“作业”就等同于“习题”，所以，走进了“布置作业”就是让学生“做习题”的误区。当然，勿庸置疑，“习题”是“作业”的一个重要组成部分，但是作为教师我们更应全面地来理解“作业“的含义。“辞海”中对“作业“的解释是：“为完成生产、学习等方面的既定任务而实行的活动”，那么对学生来说，“数学作业”就是为完成数学学习任务而实行的相关的数学学习活动。它应该是形式多样，内涵丰富的动态过程，并不能完全通过“做习题”这项单一的任务就能轻易取代。所以教师在设计作业时要多动脑筋，多下功夫，让学生在作业中思考，在作业中体验，在作业中发展。 持续丰富作业的形式： 学生学习目标的多元化使得作业的形式必须赋予时