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老骥伏杨志在教育 老骥伏杨 志在教育——党旗下的风 采征文 **这个名字为我所知是 1995年 的事。那一年，为了支持 *区教育事业的发 展，这位六十年代初北京师范大学毕业的高 才生，有着几十年教学经验的教授，作为高 级人才被引入我区，来到**学校，承担起对 全区8000多名教师的学历教育和继续教育 的培训工作。 **老师的主要工作对象是 中学语文教师。在这里，我突出强调“语文” 二字是有目的的。众所周知，全社会都在关 注教育，尤其关注语文教育。大家也记得， 自96年、97年开始，社会的各个方面，从 书籍到报刊、从名人到普通人、从外行到内 行……都在对语文教育进行批判， 尤其是对 语文教育中存在的各种问题毫不留情地进 行指责。诸如：忽视人性教育，抹杀学生的 个性，没有体现语文学科的特点……应该说， 这些问题是社会发展过程中、 教育的改革时 期再所难免的，这些批评，也可以说是好事， 它会进一步促进语文教育的改革。然而，由 于有些教师的素质比较薄弱，新的改革方案 没有出台，新一轮的课程标准还没有制定， 使得他们在这些指责声中不知所措。 面对这 种情况，**老师以教育事业的发展为己任， 充分发挥自身的优势一一一直工作在高校 的教学前沿，不但自身的专业知识渊博，而 且在理论研究方面也广泛深入， 具有前瞻性。 因而，在对全区教师情况调查研究的基础上， 他先后开设了 “文学理论的革新与语文教 学的改革” “重新认识语文学科的性 质” “语文教师教学基本技能”等专题。 使 老师们豁然开朗，对如何进行语文教学心中 有了一些底。 在课上，作为一名五十多 岁的老教师，作为一名有着腰间盘突出病史 的病人，面对一进校一上课就是一天的工作 特点，**老师从来都是站着讲课，从来都是 高音教学，从来都是准时准点。有的老师心 疼他，让他坐着讲，他却说：“我是一名老 师，一名党员，就应该严格遵守教师的岗位 职责，不应以任何借口来放松对自己的要 求。” **老师把他的先进的教育教学理论知 识传授给学员，把先进的教学方法、教学模 式带进了课堂。他用自己的教学实践回答了 老师们提出的问题，消除了老师心中存在的 困惑，为老师们充满自信的走进课堂、驾御 课堂指明了方向。 “两肩担教育，笑眼 看学员”，这是压在**老师玻璃板下面的一 句话，也是他的座右铭。无论是在高校的讲 坛上，还是在一进校这块教师培训的沃土中， **老师总是以教书育人为己任， 把自己的爱 心奉献给教育，奉献给学员。他想学员所想， 急学员所急。当学员没有菜票时，他就请学 员吃饭；当学员有疑难问题时，他就耐心给 予讲解；当学员请他去指导时，他就义不容 辞的走进了学员的课堂；……有些老师已经 快退休了，按规定，不参加继续教育也是可 以的，但由于**老师的课讲得精彩，能够消 除老师们心中的一些疑云，所以，他们不远 几十里的路程，坚持听**老师的课；有的学 校专程请**老师去讲课，甚至有是省也慕名 请**老师去讲学。大凡遇到这种情况，**老 师都是万分局兴。他说：“课堂就是我的战 场，讲台就是我的阵地。作为一名教师，一 名党员，就要战斗在自己的岗位上，把自己 的一切奉献给教育。”今天，**的名字已经 不再只为一进校的老师所知， 而是为通州区 所有的老师所知，为其他省市的老师所 知。 **老师之所以成为老师的榜样、党 员的模范，不仅是因为他时刻用党员的标准 严格要求自己，努力做好本职工作，还在于 他时刻关注青年教师的成长，无微不至的帮 助他们。我是经过三年的函授，于 1998年 获得了北京师范大学的毕业证书。 20XX年， 学校根据工作需要，把首都师范大学 2000 级中文专科当代文学的教学任务教给了我。 虽然我比较喜欢这门学科，也看过不少书， 但没有做过专门研究，对有些作品的历史背 景比较模糊；对有些作品的创作过程知之甚 少；对有些作品的主题的开掘缺乏深度…… 面对这些困难，我有些胆怯，想推掉这项工 作。可就在这时，**老师来到了我的办公桌 前，认真地说：“别害怕，这一周我就卖给 你了，有什么问题我们一起来讨论。”在老 师们的鼓励下，我终于接受了这项任务。在 这以后的时间里，**老师把自己的工作放到 了晚上，白天就和我一起来到教室，讨论有 关当代文学的一些问题：山药蛋派的作家、 作品、创作风格，后现代派的产生，今后文 学的发展方向等。**老师把自己整整出卖了 一周，可又何止一周呀！寒假里， **老师和 我一起听课；业余时间，**老师和我一起备 课，甚至连教案也要看看。通过 **老师的讲 解，我丰富了知识，开阔了视野，增强信心， 最后终于较好地完成了当代文学的教学任 务。在**学校里，可以这样说，在一进校 的年轻人中，没有没向**老师请教过问题的， 没有没得到过**老师的帮助的。 **老师 的无私奉献，不仅表现在