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4.2.1 《提公因式法》说课稿 茂名市第二十中学 黄玉婵 各位评委、老师下午好！ 今天我说课的题目是《 提公因式法》 ，选自北师大版八年级下册第四章 《 因式分解 》 中的第二节内容。根据新课标理念，我将从教材分析、教学方 法、教学过程、教学反思四个方面进行说明 . 【教材分析】 一、教学内容 1．多项式的公因式 ; 2．用提公因式法分解因式 . 二、教材的地位和作用 本节课多项式的因式分解是代数式的重要内容， 它与前面所学的整式及后面 的分式有着极密切的联系 . 本章的学习建立在整式四则运算的基础上，而因式分 解的内容在分式通分、 约分，解方程及三角函数式恒等变形等方面有直接的运用 . 本节课讲授的提公因式法是因式分解中的第一种方法 , 也是最基本的方法 . 三、教学目标 根据教学大纲要求，又结合学生的认知规律 , 我制定了以下的教学目标： 1． 知识与技能 ： 会用提公因式法进行因式分解 . 2． 过程与方法 ： (1) 经历探索多项式各项公因式的过程 ,会确定公因式 ; 会用 提取公因式法把多项式分解因式 ; (2) 进一步了解分解因式的意义 , 并渗透化归的思想方法 . 3．情感与价值观： 培养学生独立思考的习惯，同时培养合作交流意识 . 四、教学重点、难点 根据学生对知识的理解和掌握的差异 , 又结合大纲要求 , 我制定了以下重难 点: 八、、? 教学重点：会运用提公因式法把多项式因式分解 . 教学难点：准确找出多项式各项的公因式，理解提公因式法的依据 . 【教法分析】 启发式教学、探究式教学 为了使学生在知识以及能力上都有所提高，本节课我采用启发式教学和探究 式教学的方法? 根据学生的认知规律，为学生创设合适的学习情景，引导学生自主探究，积极 参与课堂活动，从而培养学生的探究的精神以及学习探究的方法? 【教学过程】 一、复习回顾，引入新课 TOC \o 1-5 \h \z 5 5 5 计算 15 - 9 2 计算 8 8 8 提问：你是用什么方法计算的？这个式子各项有相同因式吗？ 设计意图：让学生通过乘法分配律的逆运算这一特殊算法， 使学生通过类比的思 想自然过渡到理解提公因式法的概念上，从而为提公因式法的掌握埋下伏笔 ? 二、自主探究，合作交流 活动一：想一想（阅读课本95页） 1、 多项式 ma mb中，各项有相同因式吗？多项式 3x2 x呢？ 多项式mb2 ? nb -b 呢？ 2、 公因式：把多项式各项都含有 的 叫做这个多项式的公因式. 设计意图：在学生能顺利地寻找数的公因数之后， 再引导学生采用类比的方法在 多项式中寻找相同因式?从而，引导学生归纳出公因式的定义? 活动二：议一议 （1） 多项式2x2 6x3中各项公因式是什么？ （2） 多项式2x2y 6x3y2中各项公因式是什么？ 提问：你认为怎样确定一个多项式的公因式？ 确定公因式的方法： 定系数：公因式的系数是多项式各项系数的最大公约数； 定字母：字母取多项式各项中都含有的相同的字母； 定指数：相同字母的指数取各项中最小的一个，即最低次幕； 设计意图：让学生互相讨论，寻找简单到复杂的公因式；教师引导学生归纳出确 定多项式各项公因式的方法，培养学生初步归纳能力 ? 定系数定字母定指数 定系数 定字母 定指数 所以，公因式是2x2 解：x2 + 6x3 二 2x2 1 2x2 3x = 2x2（1 3x） 提公因式法：如果一个多项式的各项含有公因式， 那么就可以把公因式提出来从 而将多项式化成两个因式乘积的形式，这种因式分解的方法叫做提公因式法 ? 三、 研究方法，形成思路 例：把下列各式因式分解? （1） 3x + x3 （2） 7x3 -21x2 ⑶8a3b2 -12ab3c ab （4） -24x3 12x2 - 28x 提公因式法因式分解的步骤： （1） 找出公因式 （2） 将多项式化成两个因式乘积的形式 设计意图：对所学新知识进一步的巩固，使学生更系统、更清晰的认识用提公因 式法分解因式的过程，进而转化成一种数学技能? 四、 当堂测试，巩固新知 1、下列多项式因式分解正确吗？ 试说明理由. （1） 12x2 y 18xy2 （2） 2x3 6x2 2x （3） - x2 xy 一 xz (1)解：12x2y 18xy2 =3x (4xy+6y2) 3 2 ⑵解：2x 6x 2x =2x (x2 +3x) 2 ⑶解：-x xy- xz 二-x(x y - Z) 温馨提示: (1) (1)公因式要提尽 (2)小心漏项 (3)多项式的首项取正号 设计意图：练习一的设置体现了改正错误的过程， 就是知识提升的过程，这种方 式能加强学生的记忆，使学生能更准确的运用提公因式法分解因式 ? 2、将下列各式因式分解: ma mb 4m-6m2 -4x