现代班主任顶层设计基础与心理规律-关注德育小细节，彰显顶层大智慧.pptVIP

现代班主任的顶层设计基础和心理规律 关注德育小细节 ?彰显顶层大智慧 ;; 今天，如何做班主任，已经成为不得不面对的人生和教育使命。什么是理想的班主任? 这个问题绝不限于班主任的教育技能，而是对班主任生命意义和自我命运的追问。 理想的班主任首先是班主任作为人的一种精神追求，然后才是与专业素养相关的问题。 ;;;;;;;班主任的顶层设计 阳光形象—重要的名片 积极心态---核心竞争力 道德守望—精神形象的无可替代 黄金沟通---打造学??人气王 教学优秀----讲台艺术的人格魅力 创新理念----多元智能的人才观 ----小活动，大德育 ----小视频，大教育 ----重过程引导，轻结果评价 诚信品质----塑造教育品牌 心理大师---学生心灵的长期居住证 ;形象—重要名片 我们生活在重形象、讲礼仪的商业时代，形象专业，是外秀，礼节得体，是内慧，所谓：“人无礼则不立，事无礼则不成”，它与身材和美貌无关。形象可以说是教师重要的名片，形象好能帮助我们顺畅叩开学生大门。 (第一夫人）; ;;;;;;;;;;?;?;?;?;?;?;?;沟通缺失案例：心力交瘁的付出与冷漠的回应 沟通缺失结果：单相思效应 世界上最遥远的距离，不是生与死，而是我就站在你面前，你却不知道我爱你 结论：一个教育者越是能深入学生的心灵世界， 就越能实现他的教育价值。 教育基本上是一个沟通的过程：倾听、理解、 民主、年龄与心理换位。 ;; ;;;教 学 优 秀 班主任的 “讲台”艺术是构成其人格魅力的重要因素 班主任的角色是双重性的，班主任教学的质量水平具有非常重要的“形象”意义。 日本学者大桥正夫：教学优秀、具有“知识人格”的教师更可能得到学生的爱戴，学生不会接纳一个教学平庸的人为自己的朋友。当班主任失去教学权威的支撑时，他的教育管理也将是无力的。 向雷锋同志学习：干一行、爱一行、钻一行;创新的人才观基于多元智能的人才观;; 每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，学校里不存在差生，学生的问题不再是聪明与否的问题，而是在哪些方面聪明和怎样聪明的问题。因此，教育应该给每个人以多样化的选择，使其扬长避短，从而激发每个人潜在的智能，充分发展每个人的个性。教育工作者应该做的，就是为具有不同智力潜能的学生提供适合他们发展的不同教育，把他们培养成为不同类型的人才。; 案例1：毛泽东的偏科--《恰同学少年》 案例2：爱迪生的想象力 案例3：陈景润的哥德巴赫猜想 我的案例：学生林耀的明星梦 教育的创新： 1、另辟蹊径、投其所好 2、非取长补短，是扬长避短 ; 教师的诚信 ----; ; ; 小活动，大德育 ;请你做“评委”;请你做“评委”;感悟分享： 有时候我们没有胜出，不是因为我们不优秀，而是因为我们不足够优秀；;（1）请全体老师鼓掌10秒； （2）请全体老师鼓掌20次； （3）请全体同学在10秒内鼓掌35次； 请问：三次鼓掌，哪一次你的速度最快、状态最投入？; 交叉手训练： 1、请交叉手10次 请注意你的手位：右手与左手的上下位 2、请再次交叉手5次 要求：跟前面的手位相反 感觉：不适 总结：改变习惯会带来不适，习惯越久改变越难 3、请按2的手位再次交叉手15次 感觉：开始习惯，并感觉良好;;;; 掌握心理规律 ----进入学生心灵的长期居住证 智慧创新型教师把工作重心放在了解研究学生，根据学生的心理特点采取行之有效、灵活多变、富有创造性的德育方法上，用最少的时间、精力去获得最佳的教育教学效果，实现德育过程的最优化。这也正是当今社会时效观的一种反映。;? 心理规律一：罗森塔尔效应 美国著名的心理学家罗森塔尔来到一所普通中学，在一个班里随便走了一趟，在学生名单上圈了几个名字，告诉老师说，这几个学生智商很高、很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹发生了，那几个被他选出的学生真的成为了班上的佼佼者。正是“暗示??这一神奇的魔力在发挥作用。