新人教版七年级上册第一章1.5.1有理数的乘方教学设计(第1课).docVIP

新人教版七年级 1.5.1有理数的乘方教学设计(第1课) 班级 七（1）班 教师：许寅生 一、教学目标 知识与技能： 理解并掌握有理数乘方、幂、底数、指数的概念及意义。 正确运用乘方意义进行有理数乘方的运算. 过程与方法： 在解决问题的过程中注重与他人的合作，培养观察、分析、对比、归纳、 概括能力，初步渗透转化思想。 2、经历探索有理数乘方的意义的过程，培养转化的思想方法。 情感、态度价值观： 培养学生勤思、认真、勇于探索、猜想的精神。体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性。 二、教学重点和难点 教学重点：有理数乘方的意义和运算。 教学难点：负数的乘方运算。 重、难点的突破： 利用有理数的乘法运算来突破重点；运用有理数乘方与有理数乘法之间的关系，让学生明确如何确定符号来突破难点。 三、教具：多媒体课件 四、课堂教学过程： （一）、引入新课：一个故事、一个活动 （幻灯片）听故事《棋盘上的学问》 古时候，在某个王国里有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋，献给了国王，国王从此迷上了下棋，为了对聪明的大臣表示感谢，国王答应满足这个大臣的一个要求。大臣说：“就在这个棋盘上放些米粒吧。第一格放一粒米，第二格放两粒米，第三格放2×2粒米，然后是2×2×2粒米、2×2×2×2粒、…后一格是前一格的2倍，一直到第64格，63个2相乘粒米。” “你真傻！就要这么一点米粒？”国王哈哈大笑。 大臣说：“就怕您的国库里没有这么多米!” 你认为国王的国库里有这么多米吗？ 下面做一个活动：把足够长的厚0.1毫米的纸对折1次,有几层？折叠2次,有几层？折叠3次,有几层？…折叠20次,有几层？估计多高，有一层楼高吗（如果一层楼按高3米计算）？继续折叠30次后有多高，和珠穆朗玛峰相比呢（珠穆朗玛峰海拔高度是8848米）？ 要解决刚才的两个疑问，这就需要我们学习今天的知识，就能解决这个问题。 板书：乘方 （通过创设故事和问题情境,吸引学生的注意力，唤起学生的好奇心，激发学生兴趣和主动学习的欲望，营造一个让学生主动思考、探索的氛围。） （二）探究新知一：乘方概念 1、2×2，2×2×2，2×2×2×2 刚写的这些式子中所有因数有什么特点？ 想一想正方形面积公式、体积公式是什么？ 为了简便，美观我们可以将这些式子记作什么？读作什么？ 生结合已学知识思考，生板演：22, 23，24 。生口答：2的2次方或2的平方，…… 师总结：这种求n个相同因数a的积的运算叫做乘方，乘方的结果叫做幂，a叫做底数，n叫做指数，an读作a的n次幂（或a的n次方）。 板书： a.a….a (n个) = an 底数an 指数幂 一个数可以看作这个数本身的一次方，例如：5就是51，指数是1通常省略不写。 （通过学生思考、归纳得出的知识，培养学生主动探索知识的能力，同时也培养了学生归纳和概括的能力，让学生在活动中感受数学符号的简捷美。） 2、试一试：巩固概念 （1）?（幻灯片）：（-）×（-）×（-）×（-）×（-）记作什么？读作什么？或读作什么？ （-2）×（-2）×（-2）记作什么？读作什么？或读作什么？ （2）（幻灯片）指出下列每个数的底数和指数及意义。 74 ，（）2，（ -3）5， 08。 ，-35。 通过对比：你有什么认识？（你认为写乘方时注意什么？） 注意：当乘方的底数是负数或分数时，要加括号。 （通过课堂练习，巩固有理数乘方的意义。设计的练习能够培养学生观察、比较、分析、归纳的能力.） 探究新知二：乘方计算 1、生思考：如何进行乘方计算an=？ 师总结：我们知道，乘方和加、减、乘、除一样，也是一种运算，就是表示n个a相乘，所以可以利用有理数的乘法运算来进行有理数乘方的运算。 板书：an=a.a.a.a…….a (n个) 如：23=2×2×2 2、试一试：（幻灯片）计算 53 ，42 ；（－4）3，（－2）4，（--）3；110，12012，02013。 让三个学生在黑板上计算。（师关注解题过程及易错点符号问题） 师评点各学生完成情况。 3、乘方运算的符号规律：从刚完成的题中，你发现有理数的幂的符号有什么规律？ 生观察讨论，交流回答。 师总结：（1）正数的任何次幂是正数；（2）负数的偶次幂是正数；负数的奇次幂是负数；（3）0的任何次幂等于零；（1的任何次幂等于1．） （通过学生自己做练习、探索规律，体会分类的数学思想,获取乘方运算的符号法则。） 三、练习（幻灯片） （-1）10， （-1）7， 83， （-5）3， 0.13， （-）4， （-10）4， （-10）5， （-1）2n+1， （-1）2n 生在稿纸上抄题后直接计算结果，三位同学讲台展示。师从工整度、正确率来评价。 （这组题目由