三位数乘两位数优秀教案.docxVIP

《三位数乘两位数的笔算》教学设计 （ 一 ） 重庆市云阳县民德小学 刘志颖 教学内容： 西师版课标教材数学 56 四年级上册 78—79页。 教材分析： 本课学习三位数乘两位数的笔算， 是以两位数乘两位数的笔算为 基础，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数 中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索关不会感到困难。 但是， 由于乘数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，因此，这一课的 学习对学生来说也是非常必要的。 教材在安排这一部分内容时， 有这 样一些特点： 1、创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过 程中教学计算，三位数乘两位数都能在生活找到它的原型。 2、注重 学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。 4、根据生活经验，提炼 数量关系。 教学目标： ? 经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两 位数的笔算方法。 获得运用已有知识解决新的计算问题的体会， 感受数学知识和 方法的内在联系， 培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能 力。 ? 在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习 数学的自信心，发展对数学的积极情感。 教学重点： 归纳并掌握三位数乘两位数的笔算方法。 教学难点 ：提炼数量关系。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，引入新课 师：秋天的果园到处是黄澄澄的果子。瞧，像小灯笼一样的脐橙 挂满了枝头，小红迫不及待地想把摘下来。 （课件出示， 有伴音）（她 每小时采摘 23千克脐橙， 在果园里一共摘了 32时，一共摘了多少千 克脐橙 ）你认为应该怎样列式（生说，师板书 23 用红色）在练习本上 完成。 学生独立练习，指一名上黑板做。 师：大家同意他的做法吗孩子能说说计算过程吗（用第二个因数 个位上的 2去乘第一个因数，所得的积与个位对齐； 再用第二个因数 十位上的 3 去乘第一个因数， 所得的积与十位对齐； 最后把两个积加 起来。） 师：可老师有一点不明白，为什么 9写在十位上（表示 69 个十） 师：孩子们对两位数乘两位数的知识掌握的真牢固，接下来的新知 识我相信你们一定很容易解决的。 二、探索新知，理解算理 过渡：小红一家可都忙着呢。瞧（出示课件，生读题） （ 妈妈每时采 摘 123 千克脐橙，她在果园里工作了 32 小时。爸爸每天包装 324 筐 脐橙，他在果园里工作了 27 天。） 师：从这段话中你获得了哪些数学信息你想提出什么问题 师：孩子们提了两个很有价值的数学问题。 我们先来解决第一个问题 吧。怎样列式（列式并板书：123用红笔板书） 师：123X 32和23X 32最大的区别是什么这节课我们就一起来研究 三位数乘两位数的笔算。（板书课题） 师：既然其中的一个因数由两位数增加为三位数，难度增加了，有信 心尝试一下吗（嗯，信心不足，有信心吗）开始吧。（指名上黑板做） 师：同意他的做法吗三位数乘两位数的笔算，我们还没学呢，你们都 会做了，聪明的孩子说说你是怎样做的（生说师结合竖式指） 师：同学们都会了，但老师还有一点不明白的，谁能帮老师来解答， 为什么9对齐十位哦，原来这个积是3690（师用红笔把0添上），只 是在计算时为了书写方便，这个 0可以不写。 师：明白了吗那好下面我们就来试一试。看谁做得又对又快。 （说出 计算过程，课件演示） 2、三位数乘两位数的进位乘法 师：接下来，我们解决第二个问题。你认为应该怎样列式既然上 一题都能做，这题肯定也没问题。开始吧。（指名上黑板做） 师：同学们同意他的做法吗预设一：（如果上黑板做的同学错误）孩 子们找找他错在哪里你认为应该怎样记下要进位的数 （然后改正）预 设二：（如果正确并且学生在竖式上有进位）老师发现这位孩子在竖 式上记了一个小小的2,做什么你还有其他办法记下进位的数吗（如 果正确，没有进位）师：刚才我下去看了一圈，发现有的同学在竖式 上记下了一个小小的 2（师并用红色补上）做什么 师小结：刚才同学们在计算时遇到了连续进位这一新问题， 解决进位 的办法有很多。有的同学说在前面写小一点， 下一步计算时再加起来， 也有的同学说把他记在心里等等， 这些办法都可以。 不过老师也要提 醒大家， 进位也是同学们在计算时最容易出错的地方， 在计算时一定 不要忘了把要进的数加起来。 三、深入比较，加深理解 师：现在知道三位数乘两位数的笔算方法了吗（讨论后说）他和 两位数乘两位数的笔算方法怎样 （ 师补充：计算时可别忘要把进位的 数加起来。 ） 四、反馈练习： 师：下面我们来检验检验，看孩子们学得怎么样。 1、我会算：374 X 21 216X 41 32X 128 （课件展示）重点：32 X 128 两种做法，师：说出你的竖式。 师：第一种做法更方便，更简单。强调以后遇见这样的题，我们就选 择第一种做法。 五、