精品体味文化教学设计展示.pptVIP

31 【设计主题】 ? 尽量围绕校园周边的文化选题 ? 设计理由： 思考身边的事例，感性中包含理性， 生活中升华出抽象的理论，学生容易感兴趣。 ? 说【教学过程】 练习设计 课后练习 32 【课后操作性练习】 ? 布置学生调查，搜集、整理校园周边存在的积极 和消极的文化现象，并写出宣传积极文化，改革 消极文化的方案。 ? 设计理由： 通过活动使学生主动将所学知识与生 活实际相结合，并落实到行动。从而规范自己的 行为。 ? 说【教学过程】 文化练习 教学后感 33 六、【教学小结与反思】： ? 本课教学注重回归生活，结合学生实际，让学生“自主 学习、合作探究”，把学生的主体作用与老师主导作用 有机结合起来，通过“赏、谈、研、辩、议”文化的方 式对教材进行了恰当的处理，采用多种方法并结合针对 性的练习来突破重、难点，让学生能够从多角度、多层 次、全方位地了解文化、体味文化、感受文化、理解文 化。 ? 说【教学过程】 课后练习 板书设计 34 七、【板书设计】： ? 1 、文化万花筒 ? （ 1 ）文化形式：多种多样 ? （ 2 ）文化现象：无时不在，无处不在 ? （ 3 ）文化特色：不同区域的文化各有特色 ? 2 、文化是什么 ? （ 1 ）文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品 ? （ 2 ）文化是人类社会特有的现象，是人们社会实践的产物 ? （ 3 ）个人的文化素养是后天逐步培养出来的 ? （ 4 ）文化现象实质上是精神现象 ? 3 、文化的力量 ? （ 1 ）文化具有丰富的表现形式 ? （ 2 ）文化是一种精神力量 ? （ 3 ）文化对个人的成长和社会发展产生深刻影响 ? 说【教学过程】 教学后感 课件观赏 文化现象 : 无时不在 图腾崇拜 “龙，鳞虫之长，能幽能明， 能大能小，能长能短，春分而 登天，秋分而入渊。” 37 校园文化 社 区 文 化 企 业 文 化 网 络 文 化 文化现象 : 无处不在 38 39 40 哈尔滨冰灯迎新 41 广州花市接春 体味文化教学设计展示 2 【教学内容】 【学情分析】 【设计思想】 【教学目标】 【教学重点】 【教学难点】 【教学辅助】 【教学准备】 ? 说教学前环节 教学过程 3 ? 说【教学内容】 《体味文化》是新课改后人民教育出版社出版的 思想政治必修 Ⅲ — 《文化生活》的第一课第一框的内 容。本课内容从文化“万花筒”入手，从具体到抽象， 由浅入深，剖析文化的内涵，探究文化的作用。学生 通过自己的生活体验，形成对文化的基本认识，以此 为基础，引导学生形成正确的文化观，激发学生建设 社会主义精神文明的热情。 返回目录 4 ? 说【学情分析】 在初中阶段，学生对文化就有了初步的了解，但是 缺乏对文化内涵的深刻认识，对文化的意义、作用 还不了解。因此在教学时，要让学生从日常生活中 经历收集、整理信息的过程，让他们去发现，去感 悟，再提炼，从而理解文化的内涵和作用。 返回目录 5 ? 说【设计思想】 ? 使用启发式教学法提出“文化是什么”的问题，让学生从最常 见的文化现象去发现、思考，激发学生对文化生活的兴趣；运 用理论联系实际的原则，引导学生联系身边实际和自己的生活 体验，加深对文化及其特色的理解。 ? 首先让学生感受生活中浓郁的文化气息，借助多媒体这个现代 “万花筒” ，向同学们展示五花八门的文化，再让学生联系自 己的生活述说各自家乡的特色文化，使文化融入生活。接着进 入“领悟”阶段，扣住“文化” 这个主题，引导学生进行自主 研究、合作学习，使他们在主动思维的过程中，培养提出问题、 分析问题的能力。在接下来的“发现” 阶段，让学生自行辩论， 激活学生思维，谈谈独到的见解和感受，教师因势利导 , 情感、 态度、价值观的熏陶也就水到渠成。整个过程扣住 “赏”“谈”“研”“辩”“议”五个字 ，遵循教学认识的规 律，从多角度引导学生一步步深入对文化的理解，真正做到 “体味文化”。 ? 设计理由： 这一方法旨在转变传统教学行为和学习行为， 突出学生的主体性，强调互动，在师生共同活动中掌握知 识、提高能力、升华思想。 返回目录 6 ? 说【教学目标】 ? （ 1 ） 知识目标 ：识记文化的概念；理解文化的 内涵。 ? （ 2 ） 能力目标 ：通过全面、准确理解文化的内 涵，培养全面分析问题的能力。 ? （ 3 ） 情感态度与价值观目标 ：增强培养文化素 养的意识和自觉性。 返回目录 7 说【教学重点】 ? 本节课的重点是 : 文化的内涵 ——“ 文化是什么” ? 设计理由： 要从具体的文化现象、文化活动上升 为抽象的文化概念，是学生真正去把握文化生活 这门课的基础。而且，准确理解文化的内涵，也 将直接关系到后面一系列有关文化的知识的理解。 返回目录 8 说【教学难点】 ? 本