月光曲的教案.docx

六年级上册语文 《月光曲》 教学设计及教学反思 一、导入新课 读课题，你觉得《月光曲》应该是一支什么样的曲子？ 从名字猜想 ,我们心中最大的期待是什么？听一听。 咱们今天是语文课，我们语文课首先要从语言文字中听出音乐来，浏览课文， 从什么地方你能够听到月光曲的旋律。 自由读 9 自然段，你从课文中听出了月光曲怎样的旋律。 她好像面对这大海，月亮正从水天相接的地方 …… 指名读。 齐读，一二两句。读初平和、舒缓的旋律。 范读：月亮也越升越高，穿过一律一律轻纱似的微云。 听出音乐正在向高潮发展。 你还听到了什么样的乐曲。 激动人心的。情绪高涨的。我是从 忽然……”听到的。读。 板书： 旋律舒缓起伏激越 齐读。读初令人振奋的旋律。 （是令人振奋吗？） 指读第九自然段。 从文字中听出了月光曲旋律的变化，听得对吗？让我们来听一听。 在这段话前还有一句话， 皮鞋匠静静地听着， 咱们不是皮鞋匠， 但也要静静地 听。（这时候不要介绍乐章，让学生静静地听，就不要打断学生） 有同学笑了，为什么笑？为我们鼓鼓掌。 我们都有一双音乐的眼睛， 我们听出了音乐的旋律， 音乐的旋律都是表达的作 者的情感。 让我们走进作者的创作中去， 自读第二自然段， 让我们来体会贝多芬 创作的过程，创作的心情。 小路上。心情很放松。他的心情很平静。 仔细读第二小节，你就能体会到不同的心情。抓关键词语。 谈感到欣慰，因为人家谈得是她的曲子。 从幽静体会到平静。 高兴，因为他的曲子被广泛的流传了，在这么僻静的地方都能听到他的曲子。 带着这样愉快的心情，走进了小屋。 有句话说，弹琴知音，谈话知心。你能通过他们的谈话知道他们的内心吗？ 他们很想弹好这首曲子。 读一读，在哪儿知道的？ 很想听到贝多芬亲自弹奏。 有点无奈。 这个哥哥比较难受，因为他不能满足妹妹的愿望。 指读哥哥说的话。 沮丧的心情。因为小姑娘很想听听。 要从文字中体会， 我觉得他们的心情很矛盾，妹妹想去，而他们家太穷了。 贝多芬听了他们的谈话，心情如何？ 同情他们，想给他们谈。 贝多芬走进门去，心情会有什么变化？ 指读。 他会十分的感动，进入房子的时候，发现小女孩的眼睛瞎了，还在刻苦的学习 他的曲子，所以他很感动。 为什么说弹一首，怎么又弹了一首？ 因为他发现他是一个懂音乐的姑娘，所以要再弹一首。 因为他觉得这个小姑娘是她的知音，听得入了神。 入了神就是知音码？ 能从音乐中听出就是贝多芬；从谈得熟，里面有深厚的情感，从音乐中能知道 就是贝多芬，难道还不是知音吗？ 能听到贝多芬亲自为自己的弹奏， 贝多芬在这里遇到了自己的知音，有个词叫作 知音难觅”，是多么的高兴？课 前我们查找过资料，知道了贝多芬是一个什么样的人？ 性格狂躁，脾气古怪，一般人不愿意和他交朋友，一生很孤独，在这里激动的 何止是盲姑娘呀，还有贝多芬。（出示课文图片） 遇到了知音，他激动万分，欣喜若狂，这时候 一阵风……” 激发了他的创作情思，激发了他的创作灵感，这情思由指端汇聚到琴键上，让 我们再来听……《月光曲》 谁来在月光曲的乐声中，再来读课文第九自然段，这个遍读，你可能听到的不 但仅是他的旋律， 她好像 ” 在英国有一句谚语，说音乐是耳朵的眼睛。月光曲就给了盲姑娘一双耳朵的眼 睛，那是心灵的眼睛，齐读 皮鞋匠看着妹妹…… 一首的乐曲诞生了，让我们齐读最后一自然段。 你从飞奔中体会到了贝多芬怎样的情感。 他十分呢喜欢自己刚创造出来的曲子 十分激动，因为他帮刚刚弹的曲子记录下来。 着急，怕忘了 欣喜，因为自己一下子就创作出来了这样地曲子 激动，创作成功的激动。 这就是一《月光曲》创作成功的传说，这时音乐史上最动人的传说。这个传说 最打动人的事什么？ 指读： 我的艺术理应只为贫苦人 听到的是曲，体会到的是情。像月光曲这样富有情感的文章，咱么就这样一步 —步的品味，细细地去读。 情感，是一切艺术的灵魂。（幻灯） 板书设计： 月光曲 情感 旋律 愉快舒缓 同情起伏 感动激越 师：来读一读课文的题目。读得响亮，他是我们的课文题目，也是贝多芬的一 首夜曲，你再把他当作乐曲读一读。 生：读 师：你猜一猜这是一首怎样的曲子。你最想干什么？ 师：语文课不是音乐课，音乐的旋律要到课文中去听，轻快速浏览，找一找月 光曲的旋律。 生：快速浏览，第九节。 师：读一读，你听出了月光曲是怎样的旋律？ 生：自学 师：月光曲是怎样的旋律？ 生：平和的旋律。 师：读出来。 生：他好象面对……” 师：你听出了怎样的变化？ 生：越来越高 师：再后来你听出了怎样的月光曲。 生：激越的……高亢的月光曲，…… 师：板书：旋律舒缓起伏激越 你来读出高亢的月光曲。 一起读， 读出这种高昂的旋律。 这是我们从文字中听 出的旋律的变化。再来读读这段文字。 生：个别读 师：让我们静静地听一听月光曲（师介