网上教学经验小结：九年级英语线上教学及复学前后衔接教学工作措施与小结.pdfVIP

九年级英语线上教学及复学前后衔接教学 工作措施与小结 XX 中学九年级英语组 截至 5 月上旬，我们英语组已完成了三个月的线上教学，九年级 学生将于 5 月 18 日复学，为了及时总结线上教学的成果，保证复学后 英语教学的有机衔接，实现“不落下一个学生”的目标，我们对前期 线上教学工作进行了小结并拟订了九年级英语衔接教学工作措施。 一、教师钻研形成教学特色 。网络教学初期， 如何上好 “线上课”， 曾经一度使我们英语组的老师们陷入迷茫。几十年来，全组教师都采 用传统的教学模式， 对于突如其来的教学方式的改变 , 大多数人都非常 担忧，甚至感到恐惧。为了带好头，探好路 , 英语组长 XXX老师带头仔 细阅读上级主管部门发下来的软件安装资料 , 网上搜索备课方式以及 授课方式，还主动联系高中教师 , 咨询他们线上教学的方式方法，功夫 不负有心人，从 2 月 10 日起，英语组如期开启线上授课。之后 , 严老 师迅速带领组里的成员一起交流学习，为下一步课程教学的开展奠定 了基础。经过三个月的线上教学 , 目前九年级英语组每一位成员都已经 成了熟练的线上教学高手， 每一位教师都形成了自己的线上教学风格。 比如 XXX主任的试卷讲评课 , 耐心细致 , 分析到位，非常适合中等偏下 的学生有效提升； XXX老师的课干脆利落，重点突出，非常适合培优； XXX老师的新授课 , 布局合理 , 层次分明 , 教学内容由浅入深 , 层层递进 , 各个层次的学生都能各取所需；刘莉老师的作文讲解； XXX、XXX老师 语法知识点讲解都能够给学生带来颇丰的收获。 作为初中毕业班教师， 我们 XX 中学全体九年级英语教师对本次“线上教学”的过程都感受颇 丰。 二、同伴互助解决疑难杂症。 在平日里，组内教师虽然也能熟练 运用信息技术手段进行教学和研究 , 可是“线上教学”任务使我们遇到 的最棘手的问题非常多，尤其是对信息技术能力欠缺的教师更是“雪 上加霜”。正在我们困惑和焦虑的时候，热心的同事相继在微信群里推 出了钉钉群教学视频操作、录屏软件的应用、钉钉群打卡，布置作业， 作业批阅等小视频，并附有文字说明。同时，他们对于大家容易出错 或难于掌握的技术采用一对一的语音指导。为了能够适应新的教学方 式，我们每一位教师也积极努力去探索、学习、研究，反复操作练习 直到熟练掌握。在组内老师们的团结协作、通力配合下，我们解决了 技术难题，对做好“线上教学”有了足够的信心。 三、师生配合提高网课实效。 教学中师生的有效合作是一节课成 功的关键，对于“线上教学”而言也不例外。老师们向学生及时推送 了网络授课时间表、网络学习课程表、网络课堂要求等相关内容；相 继又推送了电子教材、微课、练习等，使其熟知教学内容和学习任务。 学生完成自学任务后，将学习成果拍照发群，老师及时查阅和梳理学 生自学中的问题和疑惑，并鼓励大家相互浏览，取长补短，使学生的 自学能力得到提高。对学生上交的作业进行线上批阅和个别辅导，既 有效检测教学效果，又掌握了学生的学习情况。本次线上教学对教师 的“教”和学生的“学”是一个新的挑战和机遇，在这条“云端教学” 的道路上，我们没有最好的策略和方法，只有找到适合教师发展和学 生实情的教学路径，才能将线上教学落到实处。 四、家校协作形成教学合力。 以班级管理为阵地，召开视频家长 会，让每个家庭创造一个学习的优良环境，鼓励家长引导孩子自我探 索、认真学习，让家长在孩子的学习过程中担当积极的角色。在家进 行网络学习，需要父母们给予一定程度的帮助和指导，父母可以作为 学习的同伴和学生一起协作学习。