清澈的湖水教学设计(2).docx

清澈的湖水》教学设计 第一课时 本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸爸 妈妈出去游玩， 被湖里美丽的景色所吸引， 不忍心将面包纸扔进清澈 的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠 了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。 教学目标： 1、学会本课的生字、新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。 4、学写生字： 澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、 波、赏、镜、演 重点难点： 重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育 学生增强环保意识。 难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。 教具准备： 字、词、段落、画面课件 教时： 2 课时 教学过程： 、直接入题： 今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这“清澈 的湖水”该是什么样子 ?生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样 清澈的湖水。板书：小洁。下面，让我们随她一起去看看吧 ! 二、检查预习： 1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍 ?（想） 那就请同学们开始吧 ! 想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读， 也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。 2、学生自主读书 3、通过读书，你知道了什么 ?还有什么不懂的问题 ?生说。 4、文中几个词语可难认读啦 ! 出示生词认读： （ 计算机显示课文 中的生词，生字用醒目的色彩显示）①指生读②齐读I遍 三、学习课文： 过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非 常美丽的风景。 1、 自由读2—4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为 什么喜欢 ?再朗读出来。 2、 四人小组交流 3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。 A、你喜欢哪一部分？为什么喜欢？ （1）生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。 屏显文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山 石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。 ” 师：你能给大家读出你感受到的美吗 ? 生读： 师：谁还喜欢这部分 ?(生举手 )你来说说。 生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。 师：你能给大家读出这种趣吗 ? 生读： 师：谁还能比他俩读得还好 ?(自己先试试 ) 指生读：其他同学当评委，大家评议。 师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合 作读怎么样 ?点击句子， (“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙” 字体变成绿色；“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰， 半山腰的石龟、 石兔，好像正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的部分。师生接 读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石， 你们想不 想也亲眼看看 ?生：想。 屏幕显示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说 这些山石 ? 指生看图说。 你想怎样来形容这些山石 ?生答。板书：奇。 在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石 ?生说 老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看 吗? 按顺序点击形状各异的山石画面 ( 有像大蛋糕的、有像大象的、 有像青天柱的……共有5种) 谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字， 进 行说话训练师小结：这都是大自然的杰作， 大自然本身真是奇妙无比。 B、过渡：你还喜欢哪部分？为什么？ 生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖 水。 屏幕显示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变 幻的山峦”。 师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗 ？ 学生自已练习。 生读： (师：你是用自己示范读的方法来教我 ) 师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪 句应该慢读，哪个词语应当重读等等。 生指导。 学生闭上眼睛，听老师配乐读。 愿意读的同学都站起来配乐读。 还有不懂的地方吗 ？ 生：“变幻的山峦”是什么意思 ？为什么“山峦还变幻呢” ？点击 “变幻的山峦” ( 在后面显示出一个彩色问号，并闪动两下 ) 师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他 ？ 指生解答。 (8)屏幕显示画面： (在优美的音乐声中，画面显示：湖水清澈见 底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前 行)。再问刚才提问题的同学，你现在明白了吗 ?让他说说。 指生读这一部分，其他同学欣赏画面。 (重复播放刚才的画面 )。 谈谈看了画面后的感受。板书：静。 (9)小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的 感觉—— (生补充 )。 屏幕显示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游 多么 美妙的感受啊 !练习感情朗读。师：真是“舟行碧波上，人在画中游” 啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。 C、还喜欢哪部分？为什么？ 生答：我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快