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清澈的湖水》教学设计
第一课时
本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸爸 妈妈出去游玩, 被湖里美丽的景色所吸引, 不忍心将面包纸扔进清澈 的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里,小洁十分不满。等船靠 了岸,小洁把面包纸扔进了垃圾箱。
教学目标:
1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育学生热爱大自然、保护大自然,增强环保意识。
4、学写生字:
澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、
波、赏、镜、演 重点难点: 重点:学习本课生字词,感情朗读课文,理解课文内容,教育 学生增强环保意识。
难点:朗读指导,体会景色之美及小洁美好的心灵。 教具准备: 字、词、段落、画面课件 教时: 2 课时 教学过程:
、直接入题:
今天,老师和同学们一起学习一篇新课文,齐读课题。这“清澈
的湖水”该是什么样子 ?生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样 清澈的湖水。板书:小洁。下面,让我们随她一起去看看吧 !
二、检查预习:
1、课下大家已经预习了课文,现在想不想再把课文读一遍 ?(想) 那就请同学们开始吧 ! 想怎么读就怎么读,可以放声读,可以默读, 也可以同桌一起读,对你喜欢的部分还可以多读几遍。
2、学生自主读书
3、通过读书,你知道了什么 ?还有什么不懂的问题 ?生说。
4、文中几个词语可难认读啦 ! 出示生词认读: ( 计算机显示课文
中的生词,生字用醒目的色彩显示)①指生读②齐读I遍
三、学习课文: 过渡:小洁跟着爸爸妈妈出去游玩,乘坐在游船上,欣赏到了非 常美丽的风景。
1、 自由读2—4自然段:画出你喜欢的风景优美的句子,说说为 什么喜欢 ?再朗读出来。
2、 四人小组交流
3、集体交流汇报:在读中体会景色的优美。
A、你喜欢哪一部分?为什么喜欢?
(1)生答:“我喜欢山石”这部分,因为山石很美。 屏显文字:“看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙,这边的山 石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢。 ”
师:你能给大家读出你感受到的美吗 ?
生读:
师:谁还喜欢这部分 ?(生举手 )你来说说。
生:我喜欢山石这部分,因为这些山石形状很有趣。 师:你能给大家读出这种趣吗 ?
生读:
师:谁还能比他俩读得还好 ?(自己先试试 ) 指生读:其他同学当评委,大家评议。
师:你们都读得这么好,我也想试试了,老师和你们一起合 作读怎么样 ?点击句子, (“看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙” 字体变成绿色;“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰, 半山腰的石龟、 石兔,好像正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的部分。师生接 读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石, 你们想不 想也亲眼看看 ?生:想。
屏幕显示课文中的山石图:谁来看着这幅图用自己的话说说 这些山石 ?
指生看图说。
你想怎样来形容这些山石 ?生答。板书:奇。
在生活中,你见过哪些有趣美丽的山石 ?生说
老师也查找了许多山石的资料,今天也给大家带来了,想看 吗?
按顺序点击形状各异的山石画面 ( 有像大蛋糕的、有像大象的、 有像青天柱的……共有5种)
谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字, 进 行说话训练师小结:这都是大自然的杰作, 大自然本身真是奇妙无比。
B、过渡:你还喜欢哪部分?为什么?
生答:我喜欢潮水这部分,因为湖水很清、很静。板书:湖 水。
屏幕显示文字:“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变 幻的山峦”。
师:这句话该怎么读,你当老师,我当学生,教教我,行吗 ?
学生自已练习。
生读: (师:你是用自己示范读的方法来教我 ) 师提示:还可以用具体方法教我。比方说:哪句话应当快读,哪
句应该慢读,哪个词语应当重读等等。
生指导。
学生闭上眼睛,听老师配乐读。
愿意读的同学都站起来配乐读。
还有不懂的地方吗 ?
生:“变幻的山峦”是什么意思 ?为什么“山峦还变幻呢” ?点击
“变幻的山峦” ( 在后面显示出一个彩色问号,并闪动两下 )
师:这个问题提得好。你很会读书,谁能帮帮他 ?
指生解答。
(8)屏幕显示画面: (在优美的音乐声中,画面显示:湖水清澈见
底,岸边座座山峰,倒映在水中,人们乘坐在一艘小船之上,徐徐前
行)。再问刚才提问题的同学,你现在明白了吗 ?让他说说。
指生读这一部分,其他同学欣赏画面。 (重复播放刚才的画面 )。
谈谈看了画面后的感受。板书:静。
(9)小洁乘着游船,行进在这蓝天碧波之上,产生了一种奇妙的 感觉—— (生补充 )。
屏幕显示句子:“她觉得自已像在天上飞,又像在水里游 多么 美妙的感受啊 !练习感情朗读。师:真是“舟行碧波上,人在画中游” 啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。
C、还喜欢哪部分?为什么?
生答:我喜欢小鱼这部分;因为小鱼很快
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