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如何仿照例句造句 如何仿照例句造句 《语文课程标准》明确指出：学生要有“较丰富的积累”，“初步具备搜 集和处理信息的能力”，“能具体明确、文从字顺地表述自已的意思”。语言 的实际运用核心是语言的表达。仿写题型为什么如此受到出题专家的青睐？原 因是多方面的，而最重要的原因是这种题型能综合考察考生的分析能力，想象 能力，表达能力，符合加强语文素质的新要求。例如仿写题，要求以“希望” 为本体，造出与“希望是地平线，就算看得见，也永远走不到”和“风是帆的 伙伴，能把你送到胜利的彼岸”意思、句式对应的两个句子，这就要求考生对 题目中的“悲观者”和“乐观者”进行分析，在此基础上对抽象的“希望”和 具体的“风”进行合情合理又要呼应前文的想象，然后用明白流畅的语句表达 出来。这三种思维过程，环环相扣，互相制约，只有语文能力较高的考生才能 处理得有条不紊，酣畅淋漓，而那些语文能力一般或较低的考生却会出现这样 那样的错误。由此看来，仿写题区分度高，有利于高素质的考生发挥正常水平， 符合语文科“以考察能力为主”的出题原则。对仿用句式的考查成为近几年中 考一种比较稳定的题型，它既可以考查学生的分析、理解、综合、判断、表达 等能力，又可以考查学生的联想、想象、创新思维等能力，是对学生综合运用 语言能力的考查，体现了“能力立意”的命题思路。从历年中考及平时训练的 反馈信息来看，要回答好这类试题关键要审好题。仿照例句造句形式是新课程 改革形势下考查修辞的一种新题型，它灵活多样，不仅考查学生造句所需要运 用词语能力，而且对学生修辞手法理解，对语言内容把握能力，片断作文写作 能力等等都有所涉及有所考查，因此，仿照例句造句成为如今新课程下考查修 辞能力，考查语言积累运用能力的一种重要形式，指导学生仿照例句造句，也 能够提高学生语言实际运用水平。 仿写句式是指根据提供的例句，按照命题要求以及例句所隐含的若干要求， 仿照例句的句式特点、表达方式、情境、中心语意、表达意图等特点，再写一 个或几个与例句句式相同或相近的句子。仿写的常见类型有仿照例句的句式特 点，按要求另外拟写一个与例句意思不同的句子。主要运用类比联想思维，要 求把握例句句式特点；抓住提供的情景要求，明确仿句的具体内容。在语段中， 仿照上下文的句式特点，根据语段的中心语义、情境风格补写语句，要求补写 句与上下文句式一致，意义相同，衔接自然紧密，共同组成一个语意明确、结 构完整的语段。 符合修辞。 仿写句子着重在 “运用”上考查修辞格， 也符合 “正 确运用常见的修辞方法”的要求，对促进学生语言的表达水平的提高，有很好 的导向作用。仿写前应分析给定例句所运用的修辞格，或比喻或比拟，或借代 或夸张，或对偶或排比等，必须严格遵守。 学生先要熟悉句子的格式，对仿照的原句，要注意分析看哪些词语是重复 出现，必须再次出现的词语，注意运用相同字数的词语，训练中应能够明确把 握这些词语，看这些重复的词语是否需要再次出现，或者需要更新创造类似词 语，或者不能再次重复这些词语， 只有紧紧把握住这些关键词语，才能做到“形 似”“貌合”，否则“仿照”也就不存在了。结构要一致，仿写句子比较重要 的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿 写时要注意句子结构形式的高度一致，或常式或变式，或陈述或疑问，或祈使 或感叹；还要弄清句子内部的语意关系，或转折或递进，或因果或假设，或总 分或并列等，都必须合规则。如“一棵树，是一艘大地的船；大地的船，为春 风升起绿帆。 ， ； ， 。”可答：一本书， 是一把 智慧的钥匙 ；智慧的钥匙 ，为成功打开大门。 其次在把握句子格式时，也要理解原句中词语意义，有些运用了一组近义 词、同义词，有些是反义词，有些只是类似词性的词语，根据原句中意义相近 或相反，从而寻找一些近义词或反义词补充句子造