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宁波市 2019 部编人教版语文四 年级上册 - 第 25 课 《王戎不取道 旁李》教学资源包 - 教案- 说课稿 - 课堂实录 部编人教版语文四年级上册 第 25 课王戎不取道旁李 教学资源包，包括 相关资料 说课稿 课堂实录 教案 1 教案 2 类文 《王戎不取道旁李》 教学反思 《王戎不取道旁李》选自《世说新语》，讲述的是一个善于 观察并分析的一个机智少年的故事，全文仅 49 字，学生理解和掌握 这篇文章是不难的， 因此，对这篇文言文我的教学重点并没有放在文 言文的知识点教学上， 而是放在培养学生的求异思维和学习方法的指 导上。 这节课上下来， 我是不太满意的， 由于本人的疏忽， 将上课 的时间记错， 都上课几分钟后， 教研组长胡廷俊去四楼喊我， 等我走 进教室， 发完资料， 时间已经过去了将近 5 分钟，没有与学生简短交 流的过程使学生没有进入状态， 但我经过调整， 很快就调动学生参与 到学习中来。 这节课总的说来，有以下几点不足： 一、上课节奏太快， 学生明显跟不上节奏。 从我进教室开始， 因为意外，没有思想准备，大脑出现暂时的空白，没有上课的激情， 缺少激情的我当然就处于应付的状态。再加上时间已经过去将近 5 分钟，因此，喜欢快节奏的我就必然要犯这个致命的错误。 二、出现了一些知识错误， 在举例时误将 “钱学森”说成 “邓 稼先”等。 三、为追求快节奏，对学生的读音没有纠正。 如果说这节课有点作用的话， 我认为首先是让学生学会了思 考，我让他们参与到问题探究的过程中来； 其次引导他们从不同的角 度进行思考， 甚至推翻已有的理论重新进行思考， 并采用模拟网上发 帖的方式对自己的观点进行阐述。 从中对 “王戎识李”这个故事和故 事中的王戎说出自己的独创性见解。 第三就是知识的拓展环节， 不仅 让学生知道王戎识李， 还让他们去认识更多的机智少年， 从而达到拓 宽知识面的效果。 学生是学习的主人， 学习的主体， 只有让他们主动 来学习， 让他们在实践中真正地自觉地操练， 学以致用， 培养了学生 独立思考的意识， 举一反三的能力， 使他们学会读书， 提高分析解决 问题的能力。 正如新课程所提倡的那样： “要珍惜学生的独特感受， 体验 和理解。”把学生当做课堂的主人，起到主体的作用，让他们插上翅 膀，然后放飞。 这是新课程中应有的理念 。从培养学生学习兴趣入 手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。 阅读浅易文言文， 积累文言词语， 学习中华民族的优秀文化， 有助于 培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 王戎识李