人教版高中生物必修2《遗传与进化》.pptVIP

第3章 基因的本质 第1节 DNA是主要的遗传物质 第2节 DNA分子的结构 第3节 DNA的复制 第4节 基因是有遗传效应的 DNA片断 第1节《DNA是主要的遗传物质》 主要讲述了DNA是遗传物质的直接证据——“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验” 第2节《DNA分子的结构》 与原教材比较，变化是： 没有直接讲述DNA分子的结构特点，而是先采取讲故事的形式，以沃森和克里克的研究历程为主线，逐步呈现DNA双螺旋结构模型的特点 这则故事给学生的启示是多方面的： 1.自然地了解DNA双螺旋结构模型的基本内容 2.两个年轻学者能脱颖而出并非偶然： 对问题的兴趣是科学探索的开端； 多学科知识的背景是科学发现的前提； 科学的思维方法，锲而不舍的精神，以及善于利用前人的成果和与他人合作的品质，是科学发现的关键。 第3节《DNA分子的复制》 沃森和克里克在制作DNA模型时，就已经推测出了DNA分子的自我复制的机制这一事实。 先讲推测，后讲述DNA半保留复制的实验证据，再次体现假说—演绎法的应用。 注意： 1. 科学史是分析和讨论的材料，不是基础知识，不能“为史而史”。应及时对基本概念和原理进行归纳和梳理，不要让它们淹没在科学史的“海洋”中。 2.注意体会科学发现过程中的科学方法。 3. 学生不必记住每位科学家的工作，但是应了解一项重大的科学发现，往往是许多科学家努力的结果。 第4节《基因是有遗传效应的DNA片段》 起承上启下的作用： 本节内容既是对本章内容的概括与提升，又为第4章《基因的表达》作铺垫 1.基因概念是不断发展的。本节标题的这句话是大家普遍认可的对基因的概述。 2.原教材中有关基因的概念，是一句结论性的话。新教材提供许多资料，让学生分析，自己得出结论。 第4章 基因的表达 第1节 基因指导蛋白质的合成 第2节 基因对性状的控制 第3节 遗传密码的破译（选学） 第1节 基因指导蛋白质的合成 1. 以“思考与讨论”贯穿，以期改变学生的学习方式。 以问题为主线，贯穿转录和翻译的过程。启发学生逐步深入地思考，突出转录、翻译的主干过程，保证主线清晰。 第1节 基因指导蛋白质的合成 2.三种RNA和遗传密码的介绍相对整合。 3.注意从细胞水平与分子水平两个层面引导学生认识转录和翻译的过程。 4.图文并重,便于学生的阅读和自学。 * * 高中生物必修 2 《遗传与进化》 一、本模块知识内容特点 《遗传与进化》——人类对基因的本质、功能及其现代应用的研究历程 人类怎样认识到基因的存在？基因在哪里？基因是什么？基因怎样行使功能？基因会发生怎样的变化？人类如何利用基因？进化过程中基因频率是如何改变的？ 遗传与进化 遗传因子的发现 基因和染色体的关系 基因的本质 基因的表达 基因突变及其他变异 从杂交育种到基因工程 现代生物进化理论 人类是怎样认识到基因的存在的？ 基因在哪里？ 基因是什么? 基因是怎样行使功能的？ 基因在传递过程中怎样变化？ 人类如何利用生物的基因？ 生物进化过程中基因频率是如何变化的？ 二、本模块突出的科学方法 课程标准所指出的，本模块有助于学生“领悟 假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究 中的应用”。 归纳： 是从特殊事实中概括出一般原理的推理形式和思维方法。 演绎： 是从一般到特殊，根据一类事物都有的一般属性、关系、本质来推断该类中的个别事