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学生心理健康教育实施的途径和方法 一、问题的提出 现代的青少年主流是健康的， 中小学生心理健康逼在眉睫， 但也不能否定在他们当中经常出现懒惰、消极、退缩、孤独、依赖，缺少社会责任感等现象。表现在学习上，怕吃苦，懒于独立思考。遇到困难，缺少信心和勇气，心理脆弱，易产生消极情绪。取得成绩时则认为是自己的天智或勤奋， 不能认识到群体的作用， 在群体生活中往往表现出自私，对集体的活动不热心，对社会舆论不在乎，我行我素。 不正确对待表扬和批评， 导致个别学生因受到严厉批评或考试成绩不合格而走绝路。这一切都反映了相当一部分青少年的心理素质不够健康。如此发展下去， 他们又怎能去面对未来社会的激烈的竞争？而今天青少年学生的思想道德、 心理品质状况， 将关系到未来全民族的思想品德、心理素质。因此，加强对青少年的心理健康教育已经刻不容缓了。那么学生心理健康教育实施的途径从哪些方面着手呢？就此我们提出有效途径及方法。 二、学校、家庭、社会应共同管理心理健康教育 面对新世纪的挑战，面对如此严峻的现实，我们必须更新观念，勇于探索，高度重视儿童。青少年的心理健康教育，在抓好德育、智育、体育的同时，注意培养学生开朗坚强的性格，稳定乐观的情绪，使他们德、智、体、情全面发展。培养身心俱健的一代新人，这不仅应成教育工作者应尽的责任，同时，家庭和社会应一同协助我们。 （一） 增强教师心理健康教育意识和能力 1.学理论。提高学生心理健康重要性的认识。 我们应学习素质教育的同时，提高学生对心理健康教育的认识。 让老师开展讨论， 暴露出认识上的种种不足和错误， 请心理方面的专家给老师们进行心理健康教育的专题讲座， 再进行讨论，让老师通过学习，提高认识。 让老师到网上或书刊上阅读有关这方面的知识，同时，我们还应制定以研究心理教康教育为主题的科研小组， 让教师从思想上重视与理解心理健康教育在育人中地位与作用。 找原因，了解心理问题的产生，主要有以下几个方面原因：通常，学生心理问题的产生，主要有以下几个方面原因：①在日常交往中的心理问题： 学生的交往需要随着他们年龄的增加而不断扩大， 但他们的交往能力如得不到正确的指导， 往往只能停留在原始水平上， 甚至常常有交往不当产生这样或那样的心理问题，比如矛盾不能及时处理解决，就容易形成暴力对抗、封闭孤独、派别流动或不良的心理。②在日常生活中的心理问题： 在日常生活中， 由于所处的客观环境 （家庭的、社会的、学校的）的影响，比如家庭纠纷、父母的离异造成孩子抑郁和焦虑；社会不良 风气，人际复杂关系造成孩子内心矛盾冲突与固态疑虑； 学校不得法的教育与教师严厉或放任，造成孩子对抗情绪或退缩畏惧等心理问 题。 ③在平时的学习中的心理问题： 由于应试教育流毒极广极深， 家长或者学校自觉或不自觉地剥夺 孩子自由时间和空间， 阻碍了学生独立意识和自我意识的发展， 影响 了他们创造能力的发挥，学生把学习视为畏途、恐学、厌学的心理加 剧。 讲方法，保护和促进孩子的心理健康①正确引导：、 学生在平时生活、交往、学习中产生的问题有经验问题、方法问题、心理问题，要依据不同情况不同对待。一般在精神上，情感上的问题，较多地属于心理健康的问题， 心理问题的解决， 不能一蹴而就，更不能粗暴急躁，不能过分地批评指责，更不能讽刺打击，要朋友式的谈心，要针对性地树立，要耐心启发、正确引导。 ②善于等待： 心理问题解决需要有一个过程， 甚至是比较缓慢的过程， 水到渠成，不令而行，潜移默化，春风化雨，不能立竿见影，所以需要善于等待，坚持不懈。 这不仅是解决心理问题的有效方法，也是锻炼教师教育能力，提高教师心理素质的重要手段。 ③对症下药： 在处理学生心理问题过程中， 有些学生的心理问题比较严重， 这就要依靠心理医生和专家会诊解决， 如孩子的多动症， 要视程度的不同，区别对待。总之，要做到对症下药。 （二） 营造良好的环境氛围 马克思说过：“人创造环境，同样环境创造人。 ”学生心理素质的锻炼，道德行为习惯的形成，乃至知识才能的增长，无不受到优美、 健康 境的熏陶和影响。 近些年来，我 的校园文化 境有了很大的改善， 恰好 造了一个适合学生心理健康 展的育人氛 。 、 化校园 境。 踏入校园，一面整衣 上写上“沐浴晨 ，想一想今天 怎 努 力？”“踏着夕阳， 一 今天 步了没有？” 学校楼体正面写上 “ 、勤 、求 、 新” ，在校园的花 中、 林中、草坪上， 立上“能 千 善 ，能 千 善 ，勇于探索。 ”“学会做人，学会求知，学会 ，学会 造、学会生活。 ”等 教 和学生 提出的警示 牌。在橱窗和看板中 合形 安排展出祖国、校园、 生成 画面和篇章， 些展示可以 醒孩子 学会怎 生活，怎 做人，怎 造。 教室里的黑板 要内容新，排版合理， 文并茂，字迹端正，它