人教版小学数学四年级上册第八单元数学广角《沏茶问题》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 11 教学基本信息 课题 四年级 学科 数学 学段：中段 年级 四年级 相关 领域 内容领域：时间； 能力领域：分析和解决问题 教材 书名： 北京市义务教育课程改革试验教材 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 　 （封面） 编号： 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 　 将台洼小学（正文） 编号： 教学基本信息 课题 数学广角——优化（沏茶问题） 学科 数学 学段： 中段 年级 四年级 相关 领域 内容领域：听力，词汇，阅读； 能力领域：理解与运用 教材 书名： 北京市义务教育课程改革试验教材 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2014 年6月 注： 教学过程以叙事的方式。 指导思想与理论依据 《数学课程标准》中提到：当学生面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。 本课书主要是小明家来客人了，妈妈让小明给客人沏杯茶。对于这个话题对学生并不陌生。因此，在本课书学习时，我将从自主探究和小组合作学习的方式，通过学生自己的独立思考和小组探究的合作方式，让学生独立思考解决问题的方法，使学生认识到解决问题的多样性，形成解决问题的最优方案的意识。另一方面，我将通过巩固练习进行进一步理解与掌握，体会数学与生活有着密切的联系，并且让学生在活动中发现数学的价值，体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 教学背景分析 一、教学内容： 本课是四年级上册第八单元数学广角优化，例1沏茶问题。本单元教学内容围绕简单的生活事例，使学生初步体会统筹学在解决实际问题中的作用。本单元例1主要讨论沏茶问题；例2主要讨论烙饼问题；例3主要讨论田忌赛马问题。这三课书之间的关联性是比较大的。 本课书的教学内容是小明家来客人了，妈妈让小明给客人沏杯茶，怎么能够很快的让客人喝上茶。综合分析学生的认知和上位知识，本课书的新授是做事要按照顺序来做，在做多件事的时候，有的事情时可以同时进行的。这两个内容将是本课书的重点教学内容。 学生情况： 学生已有的上位知识 认识了钟表，学会了时间单位之间的换算。 （二）学生基本情况 本次授课的班级是四年级二班的学生。共有学生29人，本市学生1人，其他28人来自各地。因为父母大多数都是在外面上班，家里就只有孩子，因此做简单的家务，对于他们来说一点也不陌生。在接受这个班以后，我发现大多数的学生在学数学方面还是比较优秀的，只有小部分学生对于数学是比较的薄弱。因为他们在课上不注意听讲，经常开小差，回到家时，因父母都在外面上班没有人看管，或是父母也不会孩子学习的知识，没有办法帮助学生们给他们讲解，所以导致学生对于学习没有兴趣。 （三）前测题 由于学生没有合理安排时间的概念，有的事情可以一起做，但是学生并没有，就只是做完一件以后在做另一件事情，中间的时间都用来玩。因此我在授课前用问卷调查的方式，向29名学生调查了一个题目： 1、明明的妈妈早晨起床后要做这样几件事，刷牙洗脸用3分钟，蒸米饭用8分钟，吃早饭用10分钟。请你帮明明的妈妈安排一下，看看怎样最节省时间，需多少分钟？（ ） A、10分钟 B、13分钟 C、18分钟 D、21分钟 2、说一说你的理由 （四）前测题结果分析及教学方式的改变 前测题1的分析与教学改进： 1、明明的妈妈早晨起床后要做这样几件事，刷牙洗脸用3分钟，蒸米饭用8分钟，吃早饭用10分钟。请你帮明明的妈妈安排一下，看看怎样最节省时间，需多少分钟？（ ） A、10分钟 B、13分钟 C、18分钟 D、21分钟 设计意图：主要是通过这个前测题了解学生是否读懂这道题的目的，读出重要的信息，怎么样最节省时间 结果分析： 选 项 人 数 所占比例 A、10分钟 0 0% B、13分钟 2 6.8% C、18分钟 18 62.1% D、21分钟 9 31.1% 通过调研，全班29人中，可以看到19名学生选择的答案还是正确的，有11人的选择是错误的。 教学改进：针对这个结果，我将在教学中讲授新知识时，增加一个简单的例题，引导学生读懂题目的要求，关键句是什么？ 前测题2的分析与教学改进： 2、说一说你的理由 设计意图：通过这个前测题了解学生是否知道在做多件事情时，有些事情是可以同时做的。 结果分析： 通过调研，可以看到选错的原因是因为他没有想到在做多件事情时，有些事情是可以同时做的，都是做完一件事情后，再去做其他的事情。