人教版小学二年级语文下册《邮票齿孔的故事》说课稿.docVIP

PAGE PAGE PAGE 1 邮票齿孔的故事 教学内容： 《邮票齿孔的故事》是二年级 “用心思考，勇于创造”这一单元的第二篇课文，是围绕“学习和生活都离不开动手和动脑”来选编的。目的是通过发明邮票齿孔的这个故事，培养孩子的创造能力及动手动脑的好习惯。 英国发明家阿切尔在一家小酒馆里，看到一个人用别针在邮票的连接处刺上小孔，邮票很容易就撕开了，由此他受到启发，发明了邮票打孔机。使学生懂得在生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 学生情况： 小学二年级的学生,极富童心童趣,尤其是我班学生具有很强的好奇心、乐于实践，日常生活中一点新奇的小发明都能引起他们极大的兴趣。教师借助这个极富吸引力的小故事，运用丰富的课外资料、多样的识字手段，直观的多媒体课件,指导学生有效识字，进行写字能力的训练。使学生在初步了解课文内容的基础上，感受到只要留意身边的事，用心思考、不断实践，每个人都有发明创造的机会。 这篇课文分两课时教学，下面我具体说说第一课时的教学设计。这节课的教学目标有以下三点： 教学目标： 1、会认13个生字，会写“便”、“使”、“仍”3个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解带齿孔邮票的发明过程，并从中受到启发—留意身边的事，用心思考、不断实践，每个人都有发明创造的机会。 3、培养学生留心观察、乐于发现、善于探究的学习品质。 教学重点：1、学习生字新词，写好带有单人旁的字。 2、读通课文，了解大意。 教学难点：了解带齿孔邮票的发明过程。 教学过程： 识字写字是阅读和写作的基础。低年级语文教学中，识字写字能力的培养对学生来说是最为重要的。教师要利用教材的优势，尽可能地挖掘孩子的最大潜能，让识字写字变得轻松、愉悦。为了凸显年段特点，本节课我采用了以下方法对生字词进行巩固、学习。 一、第一个方法：导入课题中巧妙识字，主要体现在第一个教学环节中 一开课我先出示卡片，（其中“票”是生字），学生读词。然后让学生看课件中的邮票，说一说上面都有什么？（这里将课后“我知道”里的内容融入其中。）邮票上有人物、重要事件，内容丰富多彩，所以人们说，邮票是“微型百科全书”。 接着向学生展示世界上最早的邮票，引导学生观察邮票的边缘说说它和现在的邮票有什么不同？这时学生可能会说最早的邮票边缘是直的，现在的弯弯曲曲，不管学生怎样表述，这都没有关系，引导学生想象多像整齐的牙齿。这就叫“齿孔”出示词语，让学生读词。 别小看这小小的齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢！补全课题让学生齐读。 设计意图：巧妙引入课外资料，通过邮票欣赏，给学生一个直观印象，既丰富了学生的知识，拓宽了学习的视野，又激发了求知的兴趣。同时识认两个生字，并由“齿孔”一词导入新课学习，自然而富有悬念。 二、第二个识字方法主要体现在接下来的“初读课文，多样识字”这个环节中。 设计意图：新课标提倡随文识字，让学生在读文中识字，在观察比较中识字，在互帮互查中巩固识字。让学生在发现中写字，在模仿中写字。这样的识字就不显得单调乏味，这样的写字就不显得机械枯燥，符合低年级学生的认知规律和心理特点，调动了学生的学习积极性。 本课生字数量比较多，在这一环节中我采用了多种方法，激发学生识字兴趣。 集中认读：关注所有生字的识记 抽卡片读：调动学生的有意注意，小小的竞赛增强识字的趣味性 同桌互查：这种方法既简便又好操作，同时又是很好的合作学习的方式。 趣味儿歌：（出示课件）我设计的这首小儿歌，将本课生字嵌入其中，增加了生字的复现率，进一步巩固识字。 接下来指导学生书写儿歌中两个单人旁的字“便” 、“使”，写的时候注意左窄右宽的特点，还要提示学生注意这一组形近字的区分。引出本课中另外一个带有单人旁的字“使“仍”，学生自主观察，书写。 三、“读通全文，粗知大意”这个环节中，则采用以下两个方法，了解内容中巩固生字： 由问题引出两句课文中较长，生字又多的句子，通过生字的再次复现加深记忆将句子读通。借助图画，了解内容的同时，通过读文，巩固生字。这两种方法在这一环节中交叉进行。 第一次复现我是这样做的： 谁发明了齿孔邮票？是怎么发明的？由这个思考提示，让学生默读课文。 学生逐题反馈后提出问题：在阿切尔发明之前，邮票使用起来有什么不方便？ 引出这个句子的朗读，强调读准字音、读通句子。 “每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。” 这时出示课文插图，通过4次看图来据图明意来巩固生字： 1、第一次看图我提问学生：你看，图中的这位先生就遇到了麻烦，（课件：出课文的图）他遇到了怎样的麻烦？（指名读第2自然段。指导学生读通句子，分角色朗读人物的对话。） 2、再看图，这位先生用什么办法解决问题的？（指名读第3自然段。继续读通句子。） 3、这一切被谁看到了？ 学生能够找到这句话：阿切尔被那个人