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小学五年级英语教学计划范文 ( 共 7 篇) 一、教材分析 语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。 注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习 和独立运用所学语言去做事情的能力。如 Let ’s find out Let ’s check Pair work Task time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。 突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等 . 重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等。 融合学科内容。 重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。 c 部分可选择学习。二、学生情况分析 教学对象为五年级的学生，他们已经接触了两年英语，已经有一定的英语 基础，他们已经能够进行简单的会话， 掌握了一定的词汇， 在一些英语教学活动中，能够运用英语进行简单的交流或完成教学活动，已经达到了一级水平。 儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望和强烈并且有着很强的表现欲， 教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。 培养他们英语学习的积极态度， 使他们建立初步的英语学习的自信心 ; 培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。 三、教学目标 1、能听、说、读、写 92 个单词或短语以及 13 组句子和 9 个单句。 ( 包括 教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题 ) 要求能在真实 语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、能听、说、认读 16 个单词。 3、能学会 6 个手工制作。 4、能听懂、会唱 8 首歌曲。 5、能听、说、吟唱 12 首歌谣。 6、能完成 6 个自我评价活动。 7、能听懂 6 个幽默小故事。 8、能了解 6 项简单的中西方文化知识。 四、教学措施 ( 一) 词汇教学 Let ’ s learn Let ’ s learn 部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从 五年级上册开始， Let ’s learn 中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四 会掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词， 让学生在理解词义的基础上 朗读、拼读新词。在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词 联系新的语言， 融会语言和词汇的教学。 不要为了教单词而教单词， 也不要让学 生死记，要把它放到具体的对话 ( 句子 ) 中学习。 ( 二) 对话教学 (Let ’s talk\Pair\work\Group\work) 本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活 运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。 1、在听力活动中感知新的语言 (Let ’s try ) 。在原来 Let ’s talk 一页设计 了新板块 Let ’ s try ，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉 Let ’s learn 部分的学过的新词，并在进入 Let ’s talk 新句型的学习之前先从听觉上感知 新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。 如 学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。 2、在理解语言的基础上学说语言。抓住主句型，替换关键词操练主句型，突出 重点地操练语言。 为学生创设真实的语言环境， 让学生在自然的交流中逐步掌握 主句型，为 Read and write 打好基础 ; 面向全体，尤其是接受能力差的学生 ; 充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。 ( 三) 阅读理解教学 (Read and write ) 这部分不应象 Let ’s talk 中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认 读 ; write 部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去 ; 可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写” ; 要从开始就培养学生良好的书写习惯。学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度， 并引导学生完成填充句子的练习。 学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。 ( 四) 语音训练 (Pronunciation) 这一册 Part c 中 Pronunciation 很重要，不能省略。在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音， 而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。 在学生掌握后， 鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。