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小学语文第六册第一单元作业设计 1、燕子 作业设计理念： 本篇课文以燕子为线索，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺 目的春天到来的欢欣热爱之情，语言上优美明快。感悟、积累语言是本课 作业设计的重点。第一题目的在于让学生正确地认读字音。第二题目的在 于让学生学习正确、 规范地书写生字。 另外，这几个生字都是易写错的字， 可以让学生加强记忆。 “燕、漾”两字可以让学生体会“灬”和“氵”的 不同写法。第三题目的在于培养学生积累语言。第四题是考察学生对课文 语言的理解和想象能力的训练。第五题是落实大语文教学观，引导学生拓 展视野，感受语言的魅力，养成良好的积累语言文字的习惯，陶冶学生对 美的情感。 作业设计 一、把词语和正确的读音用线连起来。 俊俏 掠过 吹拂 增添 l üègu ò j ùn qi ào zēng ti ā chuīf ú n  二、照样子，写一写。 燕 漾 赞 倦 演 增 三、积累： （ ）的羽毛 （ ）的翅膀 （ ）的尾巴 （ ）的小燕子 （ ）的春天 几（ ）细线 几（ ）细雨 一（ ）赞歌 我还积累了： 。 四、你能想象出树木花草“赶集似的聚拢来”是什么样的景象吗 ?试着写 一写。 五、课外搜集一些描写春天的诗歌或文章读一读，积累好词佳句。 2、古诗两首 作业设计理念： 这是两首描写和赞美春天的古诗。 第一题目的在于训练学生正确认读生字。第二题目的在于让学生学习正确、规范地书写生字。第三题目的在于巩固生字的读写，扎实学生的文字基本功。第四题是对学生积累方面的考察。第五题是通过填空的形式考察训练学生对古诗的简单文学常识的掌握及对诗的内容、情感的感知程度。 作业设计 一、把字和正确的读音用相同的颜色涂出来，再读一读。 二、读一读，写一写，把字写得规范、漂亮。 咏 裁 滨 紫 三、比一比，再组词。 咏（ ） 妆（ ） 裁（ ）  永（ ） 壮（ ） 栽（ ） 滨（ ） 状（ ） 载（ ） 宾（ ） 装（ ） 戴（ ） 四、默写两首古诗。 五、填空： （ 1）“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ”是（ ）诗中的名句。 这首诗是（ ）诗人（ ）写的。诗中把（ ）比作（ ）， 裁出了细长的柳叶，赞美了（ ）。 2）“等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ”我能用自己的话说说这两句诗的意思。 。 3、荷花 作业设计理念： 本文是叶圣陶先生写的一篇夏日里荷花盛开时的情景，语言朴实简 洁，想象丰富。教学的重点是让学生通过语言感受荷花的美丽，体会作者 丰富的想象力。第一、二题目的在于巩固、 规范学生对生字的认读与书写。 三、四、五题引导学生对课文语言的感知、积累与运用。第六题目的在于通过模仿片断描写加深学生对语言的感受，并学习尝试运用。第七题的设 计是利用语文与生活的关系增加学生学习语文的兴趣。 作业设计 一、读一读，写一写，把字写得规范、漂亮。 莲 蓬 裳 翩 蹈 蜓 二、拼一拼，写一写。 li án peng q īng t íng f ǒng f ú b ǎo zh àng  pi ān pi ān q ǐ w ǔ āi āi j ǐ j ǐ 三、在括号是填上表示颜色的词语。 （ ）的大圆盘 （ ）的花瓣儿 （ ）的小莲蓬 四、读句子，用加点的词语造句。 1、我忽然觉得自己仿佛 就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。 ．． 2、不光是我一朵，满池的荷花都 在舞蹈。 ．． ． 五、积累： 课文中写荷花开放的样子各不相同，请你按提示摘录句子。 半开的荷花： 全开的荷花： 含苞欲放的荷花： 六、照样子，用一两句话写一处景物，用上比喻，写出景物的特点。 荷花挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 七、趣味语文。 写出下面的花是在哪个季节开放的。 桃花 荷花 梅花 石榴花 菊花 春天开的花有（ ），夏天开的花有（ ）， 秋天开的花有（ ），冬天开的花有（ ）。 4＊珍珠泉 作业设计理念： 《珍珠泉》是一篇略读课文，内容浅显，语言优美。教学重点是让学 生根据连接语中的学习提示感知珍珠泉的特点，积累优美的语言。所以我 在第一题设计了摘录优美语言，并通过同桌比赛背诵的形式引导、鼓励学  二、这眼泉水为什么叫“珍珠泉”呢？试着从课文中找到你的理由： 生主动积累文中的优美语言。 第二题是以问题的方式考察学生对珍珠泉特 点的理解。任何知识都是源于生活，并服务于生活的。第三题就是鼓励学 生探究大自然的奥秘，学习发现问题、探究问题、解决问题的能力，引导 学生到生活中去搜集整理资料，学习语文。  三、读了课文和课后的资料袋后，你一定觉得这清泉很美丽很神奇吧！你 还有哪些感兴趣的问题，写下来，通过查找资料、问老师、问同学、上网 的方法去找找问题的答案。然后把搜集到的资料整理一下，办成小报。快 作业设计 一、这篇略读课文描写了家乡山林中一