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《小猪唏哩呼噜》导读教案 教学目标： 引导同学们阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》 ，激发继续阅读的兴趣。 了解《小猪唏哩呼噜》的大概内容。 教授阅读方法，培养学生好的阅读习惯。 教学重难点： 激发阅读兴趣，指导阅读方法 教学准备： ppt 课件、《小猪唏哩呼噜》绘本、唏哩呼噜图片、头饰（猪爸爸、 猪妈妈、马小姐）、导读卡。 教学过程： 一、 谜语导入 1、同学们，我知道大家都很喜欢小动物，并且知道很多种小动物， 老师这里有一个谜语，谁来帮我猜一猜这是一种什么动物。 “耳朵大眼睛小，眼睛一条缝，身大水桶腰，好吃好喝好睡觉，人们称它农家宝。” 2、今天老师给大家带来了一本书，讲的就是一只小猪的故事（图书 封面展示），这只小猪可特别了，先不说发生在它身上的故事有多么 有趣，光说它的名字就够有意思了， 它啊，叫做唏哩呼噜。（板书“唏哩呼噜”），同学们，我们来先跟它打个招呼吧，把这个新朋友的名字读准确。 二、浏览目录，了解大致内容，引发阅读兴趣 同学们，你们想知道在这只小猪身上都发生了哪些有趣的故事吗？（想）。可是这本书有这么厚，我一下了又看不完，但是我又太想知道都有哪些好玩的故事，怎么办呢？谁有什么好办法吗？（提示：我们可以先看这本书的哪里） 先看目录。从一本书的目录里我们就能知道他的大概内容了。 请同学们认真阅读目录， 看看从目录中你都读到了什么？ 同学们可以和同桌交流讨论：（1）故事中都有哪些小动物？ （2）你觉得哪一个故事最有意思？ 生回答问题。 从目 中，我 可以知道， 本 一共有八个大的故事 成，每个故事又由几个有趣的小故事 成， 主要 了小猪唏哩呼 与大狼、 八哥小姐、月牙熊、老虎、牛先生、 先生等小 物之 生的有趣的 事情， 些事情都是 唏哩呼 只小猪来展开的。 那么我 就赶 来好好 一下 只小猪唏哩呼 吧。 我就先从它 个有趣的名字开始来了解它吧。 三、感知大意 同学 ，从目 中你 判断一下， 哪个小故事会是 小猪唏哩呼 名字来由的呢？（第一个小故事“唏哩呼 是 ” ）那么我 就来走 第一个小故事，弄清楚， 什么他叫做唏哩呼 吧！ 同学 自由 第一部分 料。 指 ：默 材料，不出声，不指 ，用眼看，用心悟。 作笔 。圈出不 的字，画出不理解的 句。 完成 ： （1）小猪原来的名字叫做 。 2）“唏哩呼 ” 个名字是 先 出来的？ A. 爸爸 B. 小姐 C. 3）小猪叫做唏哩呼 是因 什么？ A. 睡 喜 打呼 B. 小猪有点糊涂 C. 小猪吃 的声音大 点名回答 ，并 你是从哪里找到的， 出来。 四、朗 感悟，体会人物特点 唏哩呼 一家取名字的事真是有趣， 才在 的 候我 有些同学忍不住在笑， 同学 ，把你 感受到的 趣用你的朗 表 出来好 ？他 之 有趣的 ，可以 我 更好的体会他 的感情，了解他 的性格特点。 同学 先找一找， 里一共出 了几个角色。 （猪爸爸、猪 、 小姐） 朗 指 （ 1）我 先来看看猪爸爸猪 是怎么 小猪崽子 取名字的 吧!( 出示 ) 同学 先自己 一 ，看看猪爸爸猪 都 了些什么？ 猪爸爸 ：“哎 ，累死啦，我光想睡 ??明天再 吧！ ”（ 出累的 气） 猪 心疼地 ： “瞧你那一 汗，快歇歇吧！ 筋最累人，我看明天也不用想了。孩子干脆叫‘老大’ 、‘小二’、‘小三’、‘小四’??又分出了 是 ，又好 ！ ”（ 出关心、心疼） （ 范 ， 一个学生配合做猪爸爸，老 作朗 ，学生比 ，指 作更加形象的表 出猪 心疼猪爸爸。 学生加 作朗 。） 猪爸爸很感 。 他 ：“你真是世界上最体 人、最 明的妻子！ 事就 么 吧！”（ 出感 气） 教 指 ，学生范 ，点 。 2）本来啊， 事就 么定了，但是偏偏猪家吃 的 候出 了一个 小姐，她会 些什么呢，我 一起来看一看。 （出示 ） 她惊奇地停住脚步，从窗口探 来 ： “哇，你 吃 西好响！一家子开 ，全村人都听得 ！ ”（ 出嫌弃、嘲笑、夸 的 气） 小姐捂住嘴巴笑他：“唏哩呼 、 唏哩呼 ，好香，好香！”（ 出嘲笑 气） （指 ： 出夸 的 气，做夸 的 作。点名范 ，学生 。 ） 猪 很不高 ， ： “一个姑娘家， 嘴多舌，一点儿礼貌都不懂！她有什么好？脖子又 又 ， 着那么大的一条尾巴，跟把大 帚似的，丑死啦！ ”（ 出不高 ）（ 示范，点名加 作范 。 ） 猪爸爸却 ：“其 ‘唏哩呼 ’ 好的嘛，一听，就 得 也香、莱也香， 身都舒服！唏哩呼 、唏哩呼 ，哈，棒极了，咱 的小十二，干脆就叫‘唏哩呼 ’吧！ ”（不介意、高 ） 小 分角色 系 。 小 表演展示， 生共 。 同学 ，你 朗 么好，表演的 么好， 明你 体会了他 的感情，那么你 得他 有