《日月潭的传说》优秀教案 .docxVIP

《日月潭的传说》优秀教案?【第一课时】 教学目标： 1.?能正确、流利地朗读课文;通过默读课文，能讲下这 个故事。 2.?能正确认识生词?14?个。 3.?知道故事的整个情节，知道大尖哥和水社姐为了让 大家重见光明，救出了太阳和月亮。 (美国心理学家马杰在行为主义理论基础上提出了目标 陈述技术。他认为陈述得好的目标有三个要素：一是说明通 过教学后，学生能做什么或能说什么;二是规定行为产生的 条件;三是规定符合要求的作业标准。本课教学目标就是遵 循这一原则陈述的。) 教学重点： 目标?1.2 教学难点： 教学准备： 1.?事先让?1—2?个学生能大声正确地读准这一课，以备 领读。 2.?多媒体课件。 3.?提前板书课题。 教学程序： 一、课前活动 第?1?页 1.谈话交流，互相认识。 2.歌曲播放《阿里山的姑娘》，同学们听。 3.交流：听后感受。 二、直接导入，质疑问难 1.过渡总结歌里赞美的是台湾阿里山的姑娘美如水和 少年壮如山。今天我们一起来学习与台湾的阿里山齐名的一 篇文章---23?课《日月潭的传说》(指着板书) 或导入新课，揭示课题 1)板书(传说).同学们，你们知道传说是什么吗?传说就 是流传在人民口头上的传奇性故事。二年级的时候，我们学 过一个美丽的传说《大禹治水》。 2).今天这节课，我们还要学习一个动人的传说。?(补 充板书：日月潭的传说)，指名读，齐读。 2.读了课题你最想知道什么? 三、学习课文(读准---读熟----读出感情----填空--- 讲故事—拓展读传说) (一)?录音导入。 1.我们一起先来听听读得非常正确、流利、有感情的课 文朗读。请同学们将语文书打到课本?128?页。(要求：头正 腰直腿放好，一尺一圈书外斜。) 2.?生练读，师找小老师。 录音读得好听吗?(好听)请同学们看着书，认真地练读。 第?2?页 要求：，不认识的字借着后面的拼音多读几遍，能一字不错 地读下来的同学站起来，继续练读。经老师检查你能正确大 声地读下来了，老师请你到前台来，领着大家读。?(要求： 头正腰直腿放好，一尺一圈书外斜。) (二)初读，读准---深读，读通---精读，读出感情。 1.学生领读。 2.大家接着练读。(要求：拿起笔来边读边标出自然段; 边读边认字。争取人人都能做到不加字，不掉字，不错读， 不回读，一字不错地读下来，在能读正确的基础上能读大声 的，站起来继续练读，继续认字。待会儿我们检查认字和朗 读情况。) 6.检查认读词语情况。(开火车读----抽生读----领着 读----齐读。要认的词语有：日月潭?拯救?一筹莫展?披荆 斩棘?漆黑一团?聚集?躲在潭底?阿里山?金剪刀?水社姐?翻 山越岭?冒着?又累又饿?年轻英雄?) 7.检查读课文情况。(手势告诉有几个自然段---抽生分 段，教师及时正音。) 8.，(课件出示填空题)抽生填空读，直到有感情读。 过渡：大家读得真好。文章中的一些词宝宝非常喜欢大 家，于是，和大家玩起了捉迷藏的游戏。你能将它们找出来 吗?试试看。 日月潭是我国(?)省最大的一个(?)。那里青山(?)，树 第?3?页 木(?)，是个著名的(?)。说起日月潭，还有一个(?)的传说 呢。 很久很久以前，两条恶龙吞吃了(?)和(?)，天地间(?)。 为了降伏(?)，拯救(?)，人们聚集在一起商量办法。有 人说：“恶龙躲在(?)，只有请到水性特别(?)的人才能战胜 它们。”还有人说：“恶龙非常(?)，只有拿到阿里山里的(?) 和(?)，才能将它们制服。”可哪儿去找水性(?)的人呢?怎 么才能得到阿里山里的(?)和(?)呢?就在人们(?)《解释：筹： 筹划、计谋;展：施展。一点计策也施展不出，一点办法也 想不出来。》的时候，年轻的渔民(?)和(?)挺身而出，《【释 义】挺身：撑直身体。挺直身体站出来。形容面对着艰难或 危险的事情，勇敢地站出来。》要去降伏恶龙。 (指导朗读：提问为什么大尖哥和水社姐要挺身而出?体 会他两的奋不顾身，从而指导朗读。) 大尖哥和水社姐手拿(?)，高举(?)，来到(?)。他们翻 山越岭，《【解释】：翻：翻过;越：过;岭：山岭。翻越不少 山头。形容野外工作或旅途的辛苦。》，(?)，《【解释】：劈开 丛生多刺的野生植物。比喻在创业过程中或前进道路上清除 障碍，克服重重困难。》吃尽了(?)，终于从阿里山的山洞里 拿到了金斧头和金剪刀。 1.比较句子： A、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。 第?4?页 B、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于 拿到了金斧头和金剪刀。 练读这两句话，体会他们的舍生忘死的精神，从而指导 朗读。 回到潭边，他俩又冒着(?)危险，纵身潜入(?)，与两条 恶龙激战了(?)。大尖哥用金斧头砍死了(?)，水社姐用金剪 刀剪开了(?)，救出了(?)和(?)