【新统编人教版】六年级下语文《8.匆匆》优质课教学设计.docxVIP

第 第 PAGE # 页 共 6 页 新统编人教版】六年级下语文优质课教学设计 【教材分析】 《 匆匆》是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。 文章紧扣 “匆匆 二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 文章围绕 “匆匆 ”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子 来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内 心的感叹。 文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽 永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与 “我们的日子为什么一去不复返呢 ”的感叹融为一体， 处处流露出作者对时光流逝 感到无奈和惋惜。 会写“藏、挪”等 5 个字,会写“空虚、叹息”等 3 个词语。 有感情地朗读课文 , 背诵课文。感受作者表达感情的方式 , 并体会这样写的好处 抓住重点句段 ,体会作者表达的思想感情 ,懂得时间的宝贵 ,树立珍惜时间的意 - 第一课时 - 一、情境导入 , 激发兴趣。 导入新课。同学们, 古往今来 , 许多文人墨客写出了珍惜时间、 赞美时间的美文 , 来抒发自己对时间的感悟。今天 , 我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间 的散文——《匆匆》。 板书课题“匆匆” , 指导写好“匆”字 , 书写不要忘了点。 作者简介。 朱自清(1898 —1948), 原名自华,字佩弦,江苏扬州人 ,原籍浙江绍兴。中国现代著 名诗人、散文家。他的散文风格素朴缜密 , 清隽沉郁 , 以语言洗练、 文笔秀丽著称 , 【新统编人教版】六年级下语文优质课教学设计 富有真情实感。《春》《匆匆》《背影》《荷塘月色》等散文名篇 , 均以诗意盎 然著称于世。主要作品有《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。 二、初读课文 , 感知时光匆匆。 （一）学生自由读课文 , 提出学习要求。 读准字音。 画出中心句。 （ 二 ） 反馈检查。 指名朗读课文 , 读不通、读不顺的重点练习 , 学生互助。 重点指导书写。 空虚 叹息 饭碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸 涔涔 潸潸 找出中心句 （我们的日子为什么一去不复返呢 ?）, 了解前后呼应的表达方法。 讨论问题 : 文中“匆匆”指的是什么 ? 自由朗读喜欢的句子 , 说说喜欢的原因。 提出疑问。“我的问题是 。”（能解决的当堂解决 , 不能解决的留待下 一课时研究。 ） 三、课堂小结。 说说这节课你的收获。 布置作业 : 摘录自己喜欢的句子。搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、 句子和诗文。 - 第二课时 - 一、复习故知 , 导入新课。 1.回顾:上节课, 我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是 什么 ?你还能用什么词句表达这个“匆匆”的意思 ? 2.导入新课 : 朱自清先生是怎样表达自己的情感的呢 ?这节课我们一起来探究。 二、深入研读 , 体会作者表达的情感。 （ 一 ） 默读课文。思考 : 课文哪些地方写了“时光一去不复返” ? 找出相关的语 句, 深入体会。 （ 二 ） 根据学生汇报 , 顺学而导 , 品读“时光一去不复返”的内容。 重点品读以下内容 : 【新统编人教版】六年级下语文优质课教学设计 1.燕子去了,有再来的时候 ;杨柳枯了,有再青的时候 ;桃花谢了 ,有再开的时候。 但是, 聪明的,你告诉我 , 我们的日子为什么一去不复返呢 ?——是有人偷了他们 吧:那是谁?又藏在何处呢 ?是他们自己逃走了吧 : 现在又到了哪里呢 ? 引导学生汇报感受。 学生个性化朗读。 改成小诗 , 感受课文语言的美。 改成的小诗 : 燕子去了 , 有再来的时候 ; 杨柳枯了 , 有再青的时候 ; 桃花谢了 , 有再开的时候。 但是, 聪明的,你告诉我 , 我们的日子为什么一去不复返呢 ? ——是有人偷了他们吧 : 那是谁 ?又藏在何处呢 ? 是他们自己逃走了吧 : 现在又到了哪里呢 ? 探讨:一连串的问句 ,表达了作者怎样的内心感受 ?(对时光流逝却无法挽留的 无奈和对已逝去日子的深深留恋之情。 ) 诵读积累语言。 2. 像针尖上一滴水滴在大海里 , 我的日子滴在时间的流里 , 没有声音 , 也没有影 子。 品读“八千多日子”的无声无息 , 体会作者比喻运用的巧妙。 教师介绍创作背景。 创作背景 : 【新统编人教版】六年级下语文优质课教学设计 这篇散文写于 1922年 3月,此时正是五四运动落潮期 ,现实不断让朱自清失望 他在犹豫、徘徊中眼看宝贵的时间从身边白白流逝 ,不甘心沉沦 ,于是写下了这篇 感人的散文。 （3） 学生交流读书体会。 （时光飞逝 ） 三、领悟写法 , 拓展延伸。 过渡: 一寸光阴一寸金 ,寸金难买寸光阴 ;失落寸金容易找 , 失落光阴无处寻 ! 作