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精品文档 数列的概念与简单表示法（第一课时） 教学目标：1、理解数列的概念，了解通项公式的意义和分类 2、 能由通项公式求出数列的各项。反之能求出数列的前几项 3、 培养学生分析问题的能力及探索规律的能力 教学重点：理解数列的概念，认识数列是反映自然规律的基本数学模型 教学难点：认识数列是一种特殊函数；发现数列的规律，找出数列可能的通项公式。 教学过程： 一、 引入新课 有人说，大自然是懂数学的，不知你注意过没有，树木的分叉、花瓣的数量、植物种子 的排列等等，都遵循着某种数学规律， 大家能想到它们涉及了那些数学规律吗？通过本课时 的学习，这些问题都会得到解决。 二、 新课 学生阅读课本、小组互动完成学案上第一、二部分 小组内推选同学回答问题 （一）、考考你 寻找规律，在空格出填写数字 1 1 / 、1 11 1. 1、 、（ ）、一、 、（）、一 2 3 5 6 8 2. 2、-4、 ()、 -8、10、 ()14 2 2 2 2 : 3. ()、 2、 3、4 、5 、 （ ）、 7 思考1:以上几组数有什么特征？ 观察、讨论、分析归纳特点：上面的数字都是有规律的。从具体例子引出数列概念，激 发学生的兴趣。 （二）、知识探究 1、根据上面几组数归纳出数列的概念 数列是一列数；数列中的数是按一定次序排列的。 引领学生由感性认识上升到理性认识, 进而明确数列的定义 思考2数列1、2、3、4……与4、3、2、1……是同一数列吗？ 不是，数列的有序性； 深化定义，加深对数列概念的理解。 试试看：根据思考2归纳出数列的特点 2、数列的项如何表示 数列的一般表示：印忌,…，a.，表示法 练习：请大家举几个生活中数列的例子 3、 数列的分类（课本 28页观察） 按项数分有穷数列和无穷数列 按项的大小关系分递增数列、递减数列、常数列、摆动数列 4、 常数列：各项均为常数的数列 为等差、等比数列进一步学习作铺垫 5、 数列的通项公式 项数：1 2 3 4 5…… n 1 2 3 4 5…… n 2项： 2 项： 1 4 9 16 25……(门) 2 4 6 8 10……(2n) 仔细观察上面两个数列的项与它对应的项数,你能发现它们的关系吗？请写出项数与项之间 仔细观察上面两个数列的项与它对应的项数, 你能发现它们的关系吗？请写出项数与项之间 精品文档 的一个关系式。 数列中的每一个数都对应着一个序号，反过来，每个序号也都对应着一个数。 引出数列通项公式的定义： 如果数列 a汕勺第n项与序号n之间的关系可以用一个 式子表示，那么这个公式叫做这个数列的通项公式。 深化概念：分析通项公式的作用，根据通项公式写出数列。 在归纳通项公式过程中，培养学生分析问题的能力及探索规律的能力 6、数列与函数的关系 观察上面的数列 2、4、6、8、10……的通项公式与函数 y=2x的图像你有什么发现？ 该数列通项公式为 an =2n它的图像是一个个孤立的点，并且这些点都在函数 y=2x的图像 上。 数列可以看作特殊的函数， 序号是其自变量，项是序号所对应的函数值， 数列的定义域 是正整数集，或是正整数集的有限子集。 、解题研究 学生上黑板完成课堂练习 规范书写，落实目标 1、根据下列数列的前几项写出数列的通项公式 分组讨论，回答问题 总结数列通项公式要先观察，再归纳，然后猜想，最后验证 (1) 1 (1) 1、3、5、7 an =2n -1 1111 1 (2) …… an -- 1 2 2 3 3 4 4 5 n n(n 1) 数列为分数则分别讨论分子、分母的规律 (3) 1、；- 2 - . 3、2、. 5 ? ??…an… (4) -1、1、-1、1、-1、1 ??… n an - (- 1) (5) 0、2、0、2、0、2…… n 问题的转化 观察与-1、1、-1、1、-1、1……的关系 很容易能得到 7=(-1) 1 提出问题：0、1、0、1、0、1……的通项公式你能写出来么? 2、根据数列｛an｝的通项公式写出它的前 3项，并求出a10 (1) an n 1 解：由题意可知11 解：由题意可知 11 a1 一 1 1 一 2 _ 3 = 3 a3 一 3 1 一 4 _ 2 =2 已2 一 2 1 一 3 _ 10 =匹 a10 一 10 111