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窦娥冤教学设计 教学目标： ⑴、了解元杂剧的特点；初步了解关汉卿戏曲语言的艺术特色。 ⑵、了解剧情；以第三折中《滚绣球》、《耍孩儿》等曲词为重点，赏析戏曲语言。 ⑶、鉴赏剧作的超现实情节，把握其浪漫主义艺术特色。 ⑷、分析主人公窦娥的形象，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。 通过窦娥冤这一历史冤 案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。 ⑸、结合人教版配发的《第二课堂》“学习活动”练习，开展研究性活动。 教学重点： 即目标之⑵、⑶、⑷ 教学难点： ⑴、第三折的开头窦娥对天地鬼神的指斥与结尾要感天动地之间的矛盾。 ⑵、对第三折［端正好］［滚绣球］［ 耍孩儿］等曲子的理解，对全剧情节高潮的 认识。 教学方法：⑴先观看戏曲或电影《窦娥冤》； ⑵讲授与研究性阅读相结合。 学习方法： ．课前预习，充分利用注释和工具书，阅读课文，掌握古白话词语，了解剧情； 、诵读中可分角色朗读、分段轮读、自由选读，形式不一，但要进入“角色”，读出 感情。 ．了解中国古代戏曲的一些特点，有助于理解剧情。 ．鉴赏课文语言，除重点鉴赏第三折［滚绣球］等曲子外，还可选取其他曲词和一些 说白，品味曲词与说白的语言特色。也可结合课文，领会曲词、说白、科介是怎样相辅相成 塑造人物形象与推动情节发展的，了解戏曲语言个性化和动作性强的特点。 ．鉴赏课文想像、夸张的艺术手法，着重了解这种艺术手法对表现剧情和塑造人物形 象的作用，可展开讨论，允许有不同认识。 教学时数： 4 课时 教学过程： 第一课时 教学步骤： 一、导入学习： 鲁迅说：“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”《祝福》展示了一位勤劳、善良的女 性祥林嫂被毁灭的过程， 显示出封建礼教的罪恶。 “列之于世界大悲剧”的中国古典悲剧精 品《窦娥冤》则展示了一位精神高尚而善良的女性窦娥被毁灭的过程。 有价值而被毁灭是令人痛苦的， 那窦娥究竟犯了什么“王法”要被毁灭呢？让我们通过 学习本文来认识当时的社会现实。 二、作者与元杂剧介绍： 、关于作者： 关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（现北京）人。元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧 史上最早也最伟大的戏剧作家。他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家”。 他曾在散曲《南吕一枝花 #8226; 不伏老》中说自己精音律，会吟诗，能吹萧弹琴，歌唱 舞蹈，也会下棋射猎，多才多艺。 元代的阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，关汉卿不满社会现实，借杂剧来揭露黑暗现实， 寄托自己的社会理想。 他一生创作杂剧现仅存 15 部。《窦娥冤》 《救风尘》 《望江亭》 《单 刀会》等流传很广。其中的《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。 1958 年，他的名字被列 入世界文化名人之列。 .关于元杂剧： 元杂剧有一套较严格的体制： 结构：元杂剧一般由四折一楔子构成一本，演述一个完整的故事，少数作品有五折、 六折或多本连演。 折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制， 每一 折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。 “楔子”， 通常在第一折之前起交代作用， 相当于现代剧的序幕， 用来说明情节和介绍 人物。 杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成一套曲子。 演出时一本四折都由正末或正旦独唱。 （其 他角色只有说白），分别称为“末本”或“旦本”。 角色： 扮演的角色有末、 旦、净、丑等。 元杂剧每本戏只有一个主角， 男主角称正末， 女主角称正旦。此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女 配角有副旦、外旦、小旦等。 净：俗称“大花脸”， 配角有副净， 大都扮演性格、 相貌上有特异之处的人物。 如张飞、 李逵。 丑：俗称“小花脸”，大抵扮演男次要人物。 此外，还有孛（b 6）老（老头儿）、卜儿（老妇人）、孤（官员）、徕儿（小厮）。 剧本的构成：剧本由唱、科、白三部分构成。 唱词是按一定的宫调（乐调）、曲牌（曲谱）写成的韵文。元杂剧规定，每一折戏，唱 同一宫调的一套曲子， 其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。 （ 注：课后可查阅“宫 调”知识 ） 科是戏剧动作的总称。包括舞台的程式、武打和舞蹈。 白是“宾白”， 是剧中人的说白部分。 ”宾白有对白 （人物对话） 、独白（人物自叙） 旁白（背过别的人物自叙心理话）、带白（唱词中的插话）。宾白是元杂剧中重要的组成部 分。“曲白相生，方尽剧情之妙”。 三、 速读感知，理清思路： 课文节选的是楔子和前三折，其后情节见课文注释①介绍。 、请跳读课文，看看课文节选中共出现多少曲牌？都属什么宫调？ 明确：共出现 31 个曲牌，分别属于仙吕、南吕、正宫三个宫调。 、请概括讲述本课故事情节，并重点讲述第三折情节。（可由多人共同完成） 板书简示为： ⑴、二人亮相，悲剧开始；窦父赶考，留下孤女。 ⑵、婆婆索债，险些丧命；窦