有理数教学设计与说明知识分享.docxVIP

《有理数》教学设计与说明 一、 教材分析 （一）教学内容的地位和作用 本堂课是在引入了负数和学习了运用正数与负数表示具有相反意义的量的基础上， 将算 术数扩充到有理数并对有理数进行分类， 既是算术数到有理数的衔接与过渡， 也是后面学习 数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础 ?由于本堂课还初步渗透了集合的思想和分类 的方法，所以本堂课不仅是发展学生原有的认知结构， 形成新的知识体系的主要通道， 而且 是渗透数学思想方法，感受数的应用价值以及增强学生数感的有效载体 ?因此，本节内容在 教材中处于十分重要的地位 ? （二） 教学目标 知识与技能 了解有理数的意义? 理解有理数的概念? 会将有理数按照两种不同的标准进行分类 过程与方法 简单回顾数的应用，感受数的初步扩展，经历有理数概念的形成过程， 渗透集合思想及 分类的数学方法? 情感、态度与价值观 激发学生的学习兴趣，体验有理数的应用价值，增强数感，树立学生“学数学、用数学” 的信心. （三） 重点与难点 重点：理解有理数的概念 ? 难点：初步领会有理数的分类方法 ? 二、 学情分析 通过小学阶段的学习， 学生对算术数已经有了比较全面深刻的的认识， 不过同时思维也 造成了一定程度的定势，这就容易与数的概念的扩充发生冲突 ?另外，刚刚步入初中的学生 年龄小，对概念的理解能力不强，对枯燥的数字不如具体事物感兴趣， 抽象思维能力弱，好