最新部编版三年级语文下册28《枣核》教案.docxVIP

精品文档 28*?枣核 教学目标 知识与技能： 1.认识本课“核?妻”等?10?个生字，其中两个多音字“折?涨”培 养主动识字的习惯。 2.默读课文，把握文章的主要内容，复述故事。 过程与方法： 1.自主学习，默读课文，合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。 2.?把握故事内容，复述课文。 情感态度价值观： 感受枣核的聪明、勇敢，敢于与邪恶势力做斗争的精神。 重点难点 1.使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。 2.通过重点句子的分析，感受人物的反抗黑暗势力的可贵品质。 教学课时 1?课时 【教学过程】 一、谈话交流，导入新课。 1.同学们，今天我们来认识一位朋友，（课件出示?2：?【设计意图：创设 课文插图）他只有一个枣核那么小，他的名字叫“枣核”。?情境，出示课文插 ．??? ．??? ．??．?????? ．??． ．????? ．????? ．??? ．????? ． 2.今天我们就来学习这位新朋友的故事。 板书课题，（板书：枣核） 二、初读课文，整体感知。 1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作 上记号。 2.检查自学情况。 （1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听 出示词语：（课件出示?3：出示词语） 枣核?夫妻?爹娘 扶犁?折腾 困得很?牲口?官府?善罢甘休?涨红脸 （2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 精品文档 图，导入课题，激 发学生的学习兴 趣。】 精品文档 注意读准：翘舌音“折”，前鼻音“困?”，后鼻音“牲 涨”。 另外，两个多音字“折”，在这里读“zhē”，还有两 个读音，一个读“zhé”组词为“打折”，另一个读音是“sh é”，组词为“折本”；多音字“涨”在这里读“zhàng”，?【设计意图：先解 还有一个读音“zh?ng”，组词为“涨潮”。 (2)?识记生字 4.你是如何识记这些字的？ 决了文章的字词问 题，夯实基础，扫 清了阅读障碍。】 （1）熟字加偏旁：“父?+多=爹”“利?+牛=犁”“口?+ 木=困”“牛+生=牲”“广+付=府”“四+去=罢” （2）形近字组词：核一该?折一拆 （3）组词扩展：妻子?夫妻 （4）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车” 读等。） 5.指名分自然段朗读课文。 在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个 短文中不理解的词义，如：（课件出示?4：出示词语解释） ①衙役：衙门里的差役 。 ②善罢甘休：好好地了结纠纷,不再使事态持续下去。 ③钱搭：古代装钱物的口袋。 ④惊堂木：惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。一 块长方形的硬木，有角儿有棱儿，使用者用中间的手指夹住，?【设计意图：本教 轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直下也是古时县官用，?学环节力求在学生 举起拍于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用来发泄，让?充?分?研?读?的?基?础 堂下人等，安静下来。 6.通过读课文，你知道枣核是个怎样的孩子？ 上，自主感悟，自 觉内化。培养学生 （枣核是个勤快而又聪明的孩子。）（板书：勤快?聪明）?自主、合作、探究 三、深入探究，感悟文法。 的能力。】 1.默读课文第?1~3?自然段，把表现枣核勤劳的句子画出 来。 交流展示如下。 精品文档 精品文档 （课件出示?5）“枣核很勤快，天天干活，学了许多本 领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多……” （板书：天天干活?学了许多本领） 指名朗读。 想象一下，枣核很能干什么农活？ （还能做饭、洗衣服、割草喂牲口……） 正像枣核自己说的——“别看我人小，一样能做事情。” 过渡：枣核虽然人特别小，他不光能做一般人能做的事 情，还能做一般人干不了的事情。接下来，我们来看看，枣 核做了什么了不起的事情。 2.默读课文?4~13?自然段。 （1）枣核做了一件什么了不起的事情？ 预设：把官府赶走的牲口全部偷偷地赶回来了。 预设：被官府抓去后，和县官斗智斗勇，由于人特别小， 官府最后奈何不了他，县官反而挨了打。 （板书：偷偷赶回牲口 与县官斗智斗勇） （2）你觉得哪些地方最有趣？找出来读一读。 （课件出示?6） “等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵 里，‘哦喝！哦喝！’大声吆喝着赶驴。” 你觉得这个地方怎么有趣了？ （枣核很小，人可以钻进驴耳朵里，衙役们不会发现 他。） （课件出示?7） “衙役们拿铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里 蹦了出来，站在那里哈哈大笑。” 你觉得以上句子，有哪些想象合理的地方？（枣核小， 是完全可能从铁链缝里钻出来的。） （课件出示?8） “枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓 着胡子荡秋千。……那衙役一棍子打下去，没打着枣核，却 精品文档 精品文档 打着县官的下巴骨啦。” 【设计意图：本环 这个片段，你想到了哪个故事？（活佛济公的故事。）?节设计了说写