三下2-5《茧中钻出了蚕蛾》.docxVIP

三下《动物的一生》 单元教学设计【教材简析】5. 茧中钻出了蚕蛾 三下《动物的一生》 单元教学设计 【教材简析】 小学科学教学网资源建设团队 吴英 本课是《动物的一生》单元的第五课，在本课学习之前，学生已经通过养蚕 活动，了解了蚕生长发育过程中的卵、幼虫、蛹这三种不同的生命形态，本课重 点是观察研究蚕的第四种生命形态——蚕蛾。蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾身体同它的 幼虫一样，也分为头、胸、腹三部分，但身体形态与幼虫截然不同，它已经不是 学生们所熟悉的样子了。 本课我们将目光聚焦于“蚕蛾”，从“蚕蛾长什么样？”、“与蚕的幼虫和 蛹相比，蚕蛾的生活习性发生了哪些变化？”等问题出发，让学生了解到本课的 研究重点是“观察蚕蛾的形态特征和行为”，以及“基于蚕蛾和蚕蛹的观察比较， 推测蚕蛾身体各部分结构与蚕蛹的联系”等。 在探索环节，本课设计了三个主要活动：一是基于课前的观察记录，交流近 一段时间所观察到的蚕蛾破茧而出、蚕蛾交配、产卵等生命活动现象，继续建构 对蚕一生生长变化的认识；二是观察蚕房中的蚕蛾，认识蚕蛾的外部形态特征和 行为方式；三是比较蚕蛾和蚕蛹的外部特征，寻找蛹和蛾的联系，与第 1、 3、 4 课的学习形成对蚕的发育过程的完整认识，为后续学习奠定了基础。 研讨环节的第一组问题：“哪些动物形态结构和蚕蛾相似？”，旨在引导学 生了解和发现蚕蛾具有昆虫的典型特征，即身体分为头、胸、腹三部分，头上长 有触角，胸部长有翅膀和三对足，从而引领学生从认识蚕这一种动物拓展到关注 昆虫这一类动物。所以，这里承载了课程标准要求的“认识常见的动物类别，描 述某一类动物共同特征”的学习目标。第二组问题“蚕蛾的哪些行为与繁殖后代 有关？”，这个问题是基于学生的课前观察、课堂交流及课堂上对蚕蛾行为的观 察后的深度思考。 最后的拓展环节是对提示中的昆虫共同特征以及研讨问题一的呼应，主要目 的是帮助学生由对蚕的认识拓展到对昆虫这类动物的认识，强化学生对于昆虫这 一类别共同特征的认识。 学情分析 】 在本课学习之前，学生已经通过养蚕活动，了解了蚕的一生的变化情况，本 节课的教学最好放在一部分学生的蚕蛹已经变成蚕蛾时进行。部分学生在课下对 蚕蛾的行为已有一些观察，也有了一些发现，比如蚕蛾不吃东西也不会飞，有的 蚕蛾不断地扇动双翅、原地打转等。课堂上让学生继续深入观察蚕蛾和蚕蛹，学 生有兴趣，但同时也喜欢提出各种问题。所以，学生一边观察交流介绍的同时， 如果教师能同步投影图片或展示蚕蛾从茧中出来的过程等，有助于更好地激发学 生学习的兴趣。 【教学目标】 科学概念目标 知道蚕蛾是蚕的成虫，是由蚕蛹发育来的。指导蚕蛾身体分为头、胸、腹 三部分，头上长有一对触角、胸部长有两对翅膀和三对足。 知道雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。 知道蚕是昆虫，昆虫类动物具有共同的特征。 科学探究目标 能基于课前观察记录的信息描述蚕蛾的主要生命活动现象 , 识别雄性蚕蛾 和雌性蚕蛾。 能够基于观察用画图的方法描述蚕蛾的外部形态特征。 能基于蚕蛾和蚕蛹的观察比较，推测蚕蛾身体各部分结构与蚕蛹的联系。 科学态度目标 愿意采用各种手段和方法观察蚕蛾，在活动中感悟生命的神奇。 敢于表达观察所得，乐于分享观察蚕蛾生命过程的收获。 科学、技术、社会与环境目标 能在较长时间内坚持观察和记录，体验到科学探究的艰辛和乐趣。 【教学重难点】 重点：观察蚕蛾的形态特征和行为。 难点：比较蚕蛹和蚕蛾的形态，推测蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部 分发育而来的。 【教学准备】 教师准备：蚕蛾破茧羽化视频、 PPT等。 学生准备：蚕房（内含蚕蛹、蚕蛾）、放大镜、蚕蛹标本、蚕茧标本等。 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设 5 分钟） [ 材料准备： PPT蚕蛾产卵图片 ] 1.PPT出示谜语，引出探究对象： 这节课研究蚕的成虫阶段——蚕蛾。 （板贴） 提问：你们在蚕房看到它了吗？它是怎么样的？（学生简单描述） 二、探索：蚕卵的形态特征和行为（预设 22 分钟） [ 材料准备： PPT、蚕蛾破茧羽化视频、蚕房、蛹、蚕蛾等 ] 1. 交流我们的新发现。 （1）PPT出示提问：蚕结茧十多天后，蚕茧发生了什么变化你们的蚕房有了 怎么样新的变化？（预设：蚕茧破了，里面钻出了蚕蛾） （2）PPT播放“蚕蛾破茧羽化”视频：边看视频边仔细观察茧中钻出的蚕蛾。 （教师可以启发学生有更多的发现，如：它怎么钻出来的？钻出来以后是怎么样 的？） （3）学生观察活动：蚕房里的蚕蛾在干什么？（重点引导如：它们是否吃东 西？它们怎样运动？等等） （4）PPT出示提问：蚕蛾的哪些行为与繁殖后代有关？（预设：交配、产卵） （5）小结：刚羽化的蚕蛾身体湿润，翅下垂，柔软皱缩，但很快干燥展开， 蚕蛾振动双翅，不吃也不喝?? 2 ．观察蚕蛾的外形特征。