人教版小学语文一年级的上册《雪地里.docx

《雪地里的小画家》教学设计 教学目标： 1、知识与技能： 1）认识 11 个生字，并且认识 2 个偏旁 “虫、目 ”。 2）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 2、过程与方法：正确，流利地朗读课文，背诵课文。 3、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜欢小动物，热爱自然的思想感情。 重点与难点： 重点：识字，写字，背诵课文； 难点：通过读课文学到常识。 教学准备：课件。 教学过程： 一、情境创设，激发兴趣。 小朋友们，你最喜欢冬天吗？说一说自己喜欢的理由？下雪的时候你会在雪地里做什么？（课件出示：多幅雪景图陆续出现。）诗朗诵《冬天的魔术师》是啊，冬天是美丽的，也是寒冷的。它虽然给大家带来了不便，但是它也给我们带来了无限的快乐！ 今天我们来学习一篇新课文《雪地里的小画家》。（板书课题） 雪地里来了哪些小画家？它们画了什么？我们学习了这篇课文就明白了。 二、初读课文感知内容，自主识字。 1 / 5 1、请同学们自己读课文，把书 124 页的生字在课文中圈出来，再读两遍。一要读准字音。同学们看看大屏幕上的生字宝宝，下面请举手举得最好的小老 师 带读。 ppt 出示生字）。 （指名带读，师及时纠错。） 2、今天我们来认识两个新的偏旁（ PPT出示 “睡”“蛙”）“睡”字睡觉要闭眼，左边是 “目”字旁。 “蛙”虫字旁，告诉人们青蛙爱吃小昆虫，右边是两个 “土”。跟老师读一读。 3、老师想考考你们摘掉这些生字宝宝的帽子是否还认识他们呢？请大家开火车读一次 4、小火车开得真不错。现在我们来对这些生字宝宝口头组词。 5、同学们的口头组词真棒，我们这些可爱的生字宝宝们也交了一些好朋友，组成了新词。请小朋友们来认识一下。（ PPT出示词语） 三、创设情境，品读课文，理解内容。 1、多媒体出示课文第一句 “下雪啦，下雪啦！ ” 如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，我们这里也下雪 了，这时你一定会高兴地叫起来喊爸爸妈妈来看，你会怎么喊呀？ ”请同学们一起怀着看到雪的兴奋心情读这句话。生齐读。 2、多媒体出示课文第二句 “雪地里来了一群小画家。 ” 1）指名读课文第二句话。 2）指导学生拿出笔，一边听老师读，一边画出文中的小画家的名字。（师配乐朗读课文）（ 3）学生找出小画家的名字，教师相机出示相应动物的图片。 2 / 5 （ 4）解疑 疑，重点理解 “一群 ”。 A、 文中哪个 明来了很多小 物？（一群） B、你 看！（ 将小 的 片 在黑板上）一个能叫 “一群 ” ？那两个 呢？（ 将小 的 片 在小 的旁 ）。那赶 小狗和小 都 来吧！（ 将小 物 都 在一起） 才叫 “一 群 ”。（ 出示 “一群小画家 ”的卡片，生 ） 住了，只有三个或三个以上我 才能称他 是 “一群 ”。 C、拓展 ，丰富 言 累。生活中我 能 一群什么？ （ 5） 第 1、2 句。（同 指 朗 ， 出高 的 气。） 3、学 文第三句 “小 画竹叶，小狗画梅花，小 画 叶，小 画月牙。 ”（ 1）指 学生找出小画家都画了什么， 出相关 句。 （ 2） 什么 “小 画竹叶，小狗画梅花，小 画 叶，小 画月牙 ”呢？A、（出示小 的脚印和竹叶）引 学生仔 察 片。 B、小 的脚印像什么？（竹叶） 句式 ：因 小 的脚印像竹叶，所以 小 画竹叶。 C、教 依次出示 “小狗的脚印 ”和“梅花 ”，“小 的脚印 ”和 “ 叶 ”，“小 的脚印 ”和 “月牙 ”的 片。 学生仿照例子用 “因 ??像??，所以 ??”的格式 。（ 一句完整的 ） D、巩固 ，教 出示 “填一填、 一 、 一 ”。（学生自主合作完成 ） 4、学 文第四句 “不用 料不用笔，几步就成一幅画。 ” 1）指 学生找出文中小画家作画的相关 句。 2）原来 些画就是小 物 用脚 出来的小脚印。（多媒体出示小画家作画的 程 ——在雪地中 出小脚印） 3）激 想象，拓展思 。引 学生 出想 小画家 的 。 3 / 5 （ 4）指导朗读第 3、4 句，读出轻松、高兴、自豪的语气。 5、出示课文第五、六句 “青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！ ”（1）在 雪地里画画可真有趣！可是有一个小伙伴却没有来，它是谁？（ 2）青蛙为什么没来，他在哪儿呢？（出示青蛙冬眠的图片） 3）教师解疑 ——冬眠。一些像小青蛙这样的冷血动物到冬天来临时，为了保持自己的体 温，就待在洞里不吃不喝，第二年春天才出来，这种现象就叫冬眠。 4）指名读课文最后两句。 5）指导朗读。嘘！（教师做一个表示小声点的动作）你们这么大声不是要把小青蛙吵醒啦！再读一读！（学生的声音变得轻轻地） 6）你还知道哪些冬眠的小动物吗？（课外拓展，