七年级上第3章《代数式》全章教学案(含答案解析).docxVIP

三学段代数知识的学习具有奠基作用 三学段代数知识的学习具有奠基作用 ?教材采用“大家谈谈” 起研究” “做一做”等模块 第三章代数式 本/章/整/体/说/课 ，并体会用字母表示数的意义 ，形。教学目标 ，并体会用字母表示数的意义 ，形 让学生经历用字母表示以前学过的运算律和计算公式 成初步的符号感 理解代数式的意义，能解释一些简单代数式的实际背景，并能体会代数式是反映数量之 间关系的数学模型 会求代数式的值，能够根据特定的问题查阅资料，找到所需要的公式，并会代入字母的 具体值进行计算? 用代数式表示实际问题中的数量关系 ，要求学生逐步掌握一些分析数量关系的一般方 法. 2?学会“观察一归纳”的思维方法 3.将文字语言描述的数量或数量关系 ，用符号语言表示，使学生感悟其中“分析一综合” 方法的应用. 培养学生准确运算的能力，并适当地渗透特殊与一般的辩证关系的思想 . 培养学生养成认真做题的良好习惯，体会数学与现实的联系. 3?在解决问题的过程中，能对问题提出自己的猜想，树立学好数学的信心. 教材分析 本章内容包括用字母表示数、代数式、代数式的值 ?数的运算伴随着数的扩充与发展不 断丰富，用字母表示数后，再用加、减、乘、除、乘方和开方等运算符号连接数和字母形成代 数式，从而可以用方程刻画现实问题中的等量关系 ，用不等式表示数量间的不等关系 ，用函数 研究数量间的变化以及对应关系.所以代数式是学习方程、不等式、函数的基础 ，它对整个第 以生动鲜活的例子引入课题，加强讨论与交流，实验与探究，以及动手操作活动的开展，进一步 培养学生运用符号解决问题的能力和进行判断和推理的能力 ，以及培养学生的探索精神? 札二教学重难点 【重点】 列代数式，求代数式的值? 培养学生对知识的抽象和概括能力 ? 【难点】由实际问题列代数式及规律探究题的解法 ? 心教学建议 教学中重点渗透具体数字到字母的抽象概括思维方式 ，并注意归纳、类比、转化等思 想方法的应用. 让学生经历观察、探究、思考交流 ，分析问题中的数量关系，来发展数学思维. 用代数式表示实际问题的数量关系 ，要求学生逐步掌握一些分析数量关系的一般方法 对有些实际问题，可以借助表格或图形分析数量关系，使得思路更加清晰. 在代数式求值的教学过程中 ，让学生体会到从运算的角度看 ，代数式是一个计算过程 可以借助图框教学来显示计算过程 .对含一个字母的代数式，有意识地取字母的不同值，代入 并进行计算，来感受代数式的值是随着字母取值的变化而变化的 ，渗透函数思想.在解决实际 问题的过程中，采用“由特殊到一般再到特殊”的教学过程 . 代数式中字母的取值，要根据具体问题确定其范围，必须要保证代数式和其在实际问题 中有意义. 0课时划分 3.1用字母表示数 1课时 3.2代数式 4课时 3.3代数式的值 2课时 回顾与反思 1课时 课/时/教/学/详/案 3.1用字母表示数 旦整体设 $）教学目标 r知识写疫朝 i?在观察、思考的过程中形成用字母表示数的一般概念 体会用字母表示数的特点和意义 . 通过用字母表示一些具体的数学量，初步培养抽象思维的能力和符号逻辑 在实践的过程中，体会到用一个一般的量来表示具体数值的必要性 .通过自主式学习和研 究式学习，在教师的帮助下形成代数的思维方式 . 通过实践、观察、思考、归纳等环节 ，总结规律，培养自主学习的能力. 体会简单的数学思想是如何运用到具体情况中的 在与其他同学的交流和讨论中，培养既合作又竞争的意识. ?教学重难点 社 丄 【重点】 通过实践总结规律，并使用字母表示规律. 能够自觉地使用字母表示简单的数学关系 . 【难点】 1.认识用字母表示数具有不唯一性 2.能根据实际情况列出合理的代数式 ? 3教学准备 【教师准备】多媒体课件? 【学生准备】预习教材P96~97. 教学过程 教学过程 If新课导入 导入一： 出示教材章前图情境问题 【课件】代数式在现实生活中的应用非常广泛 ?如存款问题：爷爷在银行按1年定期存了 a元钱，存款时的1年定期存款年利率是 3.50%.到期后，爷爷取出本息共为 p元?怎样写出用a 表示p的式子？ ［设计意图］教材中的章前图和内容具有生活情境性 ，可以帮助学生初步感知用字母表示 数的必要. 导入二： 周末，小明帮妈妈打扫卫生 ，做完后心里美滋滋的，想着自己喜欢的玩具 ，忽然他计上心 来…… 妈妈下班后看到桌上有一纸条 ，内容是拖地3元，叠被1元，抹窗5元，丢垃圾袋1元，共计 10元.妈妈看了之后，一言不发，提笔在纸上加上了吃饭 x元，穿衣y元，带去看病z元，关心a 元，…，共计b元.写完后就去厨房做饭了 ，小明看后心里很不是滋味，心生惭愧，赶忙收起纸条. 小明懂得了 x与y等字母的含义，同学们，你们懂吗？ ［设计意图］用伟