3-6岁幼儿音乐能力发展线条表.docVIP

3—6 岁幼儿音乐能力发展状况 发展状况与内容 发展 的内容歌 词活动 指导方法活动教材选择音乐 教育的 主要内容 详细情况 3— 4 岁儿童能较完整的掌握简短的句子或较长歌曲中的相对完整的片段，但理解仍会有困难。 4— 5 岁掌握歌词的能力有了进一步的提高，能够比较完整、准确地再现熟悉的歌曲中的歌词。 5— 6 岁随语言的提高，能记住更长、更复杂的歌词，对词意理。解能力也有进一步提高 ① 3— 4 岁儿童歌唱的音域一般为 c1 —a1 1/10 （即 C调的 1—6）。 4— 5 岁儿童歌唱的音域有了扩展，一般可以达到 c1 —b1 （即 C调 额 1—7）。 ③ 5— 6 基本上可以达到 c1 —c2 (即 调的 1—i)。 3— 4 儿童在旋律感知方面存在着明显的差异性和不精确行，明显表现就是 “走音 ”。 ② 儿童对旋律的感知、再认能力已 逐步提高，对音准的把握能力有了 一定的进步。在成人的带领下，大 多数儿童都能基本唱准旋律适宜 的歌曲。 5— 6 岁儿童的旋律感发展，音准方面的进步很大，他们不仅能够比较准确地唱出旋律的音高递进， 2/10 而且对级进音、三级跳音或音域范 围内的四五度跳音也不会感到太 大的困难。 3— 4 岁儿童所唱歌曲，节奏比较简单，多为四分、八分、二分音符所构成。 4— 5 岁儿童不仅掌握了四分音符、八分音符的歌曲节奏，还能比 较准确地再现音符的节奏，甚至带歌唱 (一)、教师熟悉教 （一）歌词方面。 材。用各种技巧 1、为儿童选择来准确表现歌曲的歌曲，其歌词的情感和内容。应该是有趣、易其次结合儿童实记且能为儿童所际情况设计教法理解和熟悉的。 与使用的教具。 2、歌词要有重 （二）、导入新复、有发展余地。 歌。 3、在选择歌曲音域旋律 1、事先欣赏。 2、时，还应该尽量活动中做准备。注意歌词的内容 3/10 3、教唱前提供感宜于用动作表性经验。 4、运用现。 教具等各种方 （二）、曲调方法，引起兴趣教面。 新歌。 （三）、范唱。 1、音域不宜太宽。 节奏 （四）、学唱新 2、节奏、节拍韵律切音的节奏。 5— 6 岁儿童能够演唱多样化的歌曲，但不能准确地表现 2／ 4 拍和 4／4 拍的歌曲节奏，同时对三 拍子歌曲节奏及弱起节奏也有了 一定的了解和掌握。 3— 4 岁能逐步学会使用较长的气息，而且根据自己使用的气息的呼情况来换气，一字一换气、一字一吸顿地歌唱情况逐步消失。 4— 5 岁儿童对气息的控制能力有了进一步提高，可以在老师指导 4/10 下学会按乐句和情绪的要求换气。 对前奏、间奏已有所注意。 5— 6 岁能够按乐曲的情绪要求较自然地换气。 ①3 岁可以用速度、力度、音色的 表变化来表现歌曲不同形象、情绪。 情 ②4— 6 岁积极主动地用声音变化 来表达感情，可以表现细致和复杂 的音乐形象（速度、力度、跳音）。 独立歌 ①3 岁儿童偶尔独立唱歌，大多数 唱以游戏方式进行。 ②5 岁末期大多数儿童愿意独立歌 唱。 4— 5 岁儿童歌唱时协调能力有 合所提高，能懂得在速度、力度等方作面与集体协调一致，并能协调地进 协行分唱、齐唱等。 调 ②5— 6 岁不仅掌握速度、力度等 方面与集体一致，在音色方面也能 够做到与集体协调一致。 创作性 5—6 岁对各种演唱形式产生兴趣， 5/10 作用创造性歌唱表现意识明显增强。 3— 4 岁动作得到初步的发展， 动动作也比以前灵活、协调，基本上作随音乐的节奏做动作。 5— 6 岁儿童能控制能力和节奏感都有所发展，动作基本能和音乐一致，大部分孩子都能听出音乐的基本节拍，做动作时能根据音乐节 拍的速度来变换自己的速度。歌。比较简单。 1、介绍歌词。 2、 3、速度适中。 熟悉歌曲节奏。 4、旋律比较平 3、熟悉旋律。 4、稳。 分句教唱法。 5、 5、结构比较短整体教唱法。 （五）复习歌曲。 （六）创造性歌唱活动。 6/10 1、创编动作。 2、创编歌词。 3、创编伴奏。 4、创编丰富的演唱形式。小工整。 （一）律动方面。 1、教幼儿按节拍做简单的动作。 2、对幼儿进行基本动作的训练。 ① 、节奏训练。 ② 、控制训练。 3、丰富幼儿的生活 （一）律动方面。 1、动作方面。 2、音乐方面。 （二）舞蹈方面。 教材要相应的复杂些，可以进行踏点步、踮步、跑跳步、进退步等训练， 队 音乐 4—6 岁的幼儿已经初步掌握了区 分、欣赏音乐的能力和经验 幼儿之间能够合作协调的配合音 乐做出相适应的身体动作 合作协调打击 7/10 乐器 演奏 能力音乐欣赏 ① 、幼儿身上舞蹈的足步体 现。 ② 听到不同音乐做出不同的舞蹈 动作。 乐器操初步掌握了解乐器，按照音乐的节 （一）、熟悉和欣赏怍拍、节奏敲打演奏。音乐。 （二）、空手练习节随乐能中班、大班的幼儿还不能跟随音乐奏型。 力