识字教学方面的见解.docVIP

识字教学的个人见解 目 录 一、识字教学的重要意义 二、古今识字教学方法的比较，取其精华，去其糟粕 三、如何在现代教学过程中（识字教学）提高学生的语文素养 四、总结与思考 识字教学的个人见解 关键词：识字教学；教学方法；精华；糟粕；创新；新教师；语文素养。 摘要：识字教学是语文教学重要的组成部分，其意义不仅在于帮助学生识字，还有利于发展学生的观察、思维、想象等治理技能，而且对传承中华民族传统文化，提高审美情趣，促进学生良好学习习惯的形成，有着重要的作用。 一、识字教学的重要意义 （一）识字是学语文的基础 语文课程标准指出：“识字写字是阅读和写作的基础。”识字、写字是学生学习文化的开始，是形成读写能力的先决条件。学生只有认识并会写一定量的字词，才能理解书面材料，才能用书面语言表达自己的思想。 识字教学是语文教学的重要组成部分，识字教学成功与否直接影响语文教学的整体质量和效率。识字量的多少可以简明地表示学生的语文水平，是反映学生水平的重要指标。 （二）识字对儿童智力发展起着重要作用 汉子是音形义的统一，孩子们要认识它，不仅要了解形、音、义各要素，还要建立音形义的统一联系。在识字过程中学生要进行观察、比较、想象、推理等一系列或分析或综合，或形象或抽象的复杂的思维活动，以及其他智力活动，所以识字过程也是智力得到训练并不断提升的过程。 （三）识字能有效地提升学生的人文素养 汉子是民族的文字，汉文字包含着中华民族博大精深的文化内容和独特的文化心理，反映中华民族认识世界的方式。无论是在古代还是现代，识字教学都不是单纯地传授一种文字符号系统，或者单纯地掌握一种工具，而是把它作为全方位地传播占统治地位的主流文化和道德伦理思想的工具，作为培养人、教育人的工具。 二、古今识字教学方法的比较，取其精华，弃其糟粕 （一）古代主要教学方法 1．儿童入学集中识字为先 2.读音识形与释义应用分步进行 3.读文与识字相结合 （二）现代主要教学方法 1.集中识字 2.分散识字 3.注音识字 4.听读识字 5.韵语识字 6.电脑识字 ······ （三）吸取经验，不断创新（取其精华，弃其糟粕） 1.具体教学方法的分析 （1）集中识字教学 古代的人们在上学初都将进行集中识字，在学完差不多两千来个字时才开始学习读书，开始学习一些文章。这点在现代教学中也有运用，这教学方法的优势在于它能让学生在短时间内大规模地学习生字词，并且集中识字的目标单一，教学任务明确，有利于学生完成识字任务，也有利于教师把握教学要求。但是如果简单的集中识字容易学生的记忆僵硬、呆板、因为它学习的内容在意义上互不关联，又没有课文的依托，因而学习过程比较枯燥乏味；学习的生字量多，若没有及时巩固、运用就很快会被遗忘，再次碰到学过的生字时就觉得回生。 因此，在识字方面如果仅用集中识字来进行识字教学，效果一定不会是我们预期的效果。 （2）读音识形与释义应用分步进行 在古代，对于学生的识字，先生只重视学生读准字音，认清字形，而解释意义和字词应用关注很少，这对于低年级的孩子来说是一个很值得学习的教学方法。但是我个人认为在现代教学中如果采用这种方法孩子们的积累会有障碍。这是由于古代学生用书都是一些韵文，比如《三字经》、《千字文》等，文句朗朗上口，易读好记，大部分学生尽管一知半解，都能顺利地背诵，也能完成识字任务。而现代教学的课例绝大部分是现代文章，比如叙事文、说明文、议论文等，并不是简单的三个字一组，四个字一句。 因此在现代教学过程中还是要遵循语文课程标准，认写分开教学，并且有不同的标准（会认的字只要求读准字音，不抄不默不考；会写的字要求学生会读会写、了解意思、能在读写中运用。），让孩子们在阅读文章时能读懂，能理解文章所述内涵。 （3）读文与识字相结合 在阅读中识字，可以帮助更加容易地记住字音。尽管学生基本不懂文意，但是由于能熟练地诵读文本，能对照文本读出每个字的字音，就能认识字形，使识字有了依托，很大程度上降低了学生识字的难度。 这种识字教学方法值得我们新教师学习借鉴，在文中可以有单个字的音、词的音以及加上句子的语气，多种方式、多种读法、多种感觉地学习，让学生掌握的快而牢固。这种教学方法与现代的分散识字有类似之处。 2.新教师应该具备的教学方法 在一个月的教学过程中，我不断地在思考如何才能让二年级的孩子对汉子的学习有兴趣，如何才能让他们有自主学习汉子的乐趣，其实要让孩子们对学习有兴趣不仅是孩子们自己的事，老师也占有重要的因素。 识字教学是一份重要的教学工作，直接影响着孩子们的学习生涯，教师要让自己的识字教学课堂变得活跃，孩子们在我们的课堂变得有精神必须要做出一番心血： （1）多种教学方法相结合 我在具体教学方法分析时说道“单一的教学不仅是学生失去学习兴趣，学习效率与教学质量也会受到影响。”因此，新教师在刚