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关于教师心理健康随笔 导语：教师这一职业既崇高又责任重大，她是造就人的一 个职业，关系到一个民族节气强弱大事， 所以在这个职业岗位上 的每一个人员， 不但要人人身心健康， 而且还要有高强度工作责 任性和事业性， 要以全心的敬业精神去化解在工作中碰到的一切 困难险阻， 以健康的心态去面对社会中的事实， 以主人翁的姿态 去修补社会的裂缝， 这样的心理才是健康的心理。 下面是随笔网 小编整理的《关于教师心理健康随笔》 ，欢迎阅读。 关于教师心理健康随笔【第一篇】 ：话说教师的心理健康曾听说我国辽宁省有关部门，曾对该省所有中小教师的个人 心理健康状况， 作过一次全面的调查统计， 当调查统计结果一出来，使众多参与此项工作的相关学者和该省的相关领导大为震 撼，全省竞有百分之八十五以上的中小教师有心理健康问题， 属心理健康不合格教师。 当本人首次听到此项报道时， 心情十分气愤的认为， 如此的报道， 是对我们广大教育线上的每一位工作者在精神上的一种污辱，是对我国教师形象的一次诽谤。 但笔者近期在学校的教育教学管理中，真的无意中发现，在 我们身边的这个教师群体中， 确有一些教师心理不健康者， 这种心理不健康的表现在他 （她）们在日常的工作中有意无意地暴露在学生和同事面前， 根据笔者不全面的观察， 发现其表现主要为： 有这样的一些教师，在教育学生中，一旦碰到一点师生间的一些矛盾，不是主动地想方设法乐观地去面对，去解决，而是哭 鼻子，示为受委屈的现象去面对。对此请大家想一想，一来，用这样的态度去面对闹矛盾学生， 不但有失教师自身在学生心目中的威信；二来，如此方法怎么能教育学生呢？自己不战先败，确实本人的心理忍受能力有问题，纯属心理不健康者。 有这样的一些教师，在平时的工作中，在他（她）心目中， 一切自认为工作有经验， 管理学生有办法， 学生对他从不敢说个 不字，所以对学生的教育，从不以相互尊重的口气去主动交流、 沟通，而是以大压小、以强压弱，一旦学生中出现他认为出格的 事，就在学生面前严重失态，登眼珠、拍桌子、出口骂学生、更 有甚者动手打学生。 学生未受到良好的教育， 所以要到学校接受 教育，而教师是学生的长者、是受过高等教育的教育工作者，如 此的表现，不是心理不健康者，又是何须人也？ 还有这样的一些教师，既不是学校的管理领导，又不是班主 任，在他们心中自己认为我是学校“自由民”， 对教育教学工作充其量就是上几节课罢了，什么教书育人、校风校貌、为人师表 等他们什么都不顾问， 那怕是学生在他眼皮底下做违纪行为， 他也感到不是我的份内事而视而不见， 避而远之， 丝毫没有作为一名教育工作者的责任感，此类教师的心理又健康何在呢？ 更不能理解的还有这样一些教师，刚踏上工作岗位没几年， 年纪轻轻，应该说是出成绩、成材的黄金时期，但在部分教师的 平日工作状态和言行中， 却时刻流露出工作压力大、 身体状况不 佳、何病缠身等。笔者认为：有压力才能有动力，人的成长本身 就应该在压力中成长的， 许多人的业绩就是靠压力压出来的， 年 近“而立之年”的青年教师哪能不在压力中成长？有病就医， 小病、没病何必挂齿，年轻人应浑身充满阳刚之气，反之定属心理不健康者也。 综上所说，虽不如辽宁省统计出来的那组数字惊人，但确在 我们有些学校的师群中普遍存在着。 教师这一职业既崇高又责任重大，她是造就人的一个职业，关系到一个民族节气强弱大事， 所以在这个职业岗位上的每一个人员， 不但要人人身心健康， 而且还要有高强度工作责任性和事业性， 要以全心的敬业精神去化解在工作中碰到的一切困难险阻， 以健康的心态去面对社会中的事实，以主人翁的姿态去修补社会的裂缝， 这样的心理才是健康的心理。 关于教师心理健康随笔【第二篇】 ：心理健康教育教学随笔小学生心理健康教育主要是通过师生共同活动来进行的，因 此，我们可以把这些共同活动的方式看成心理教育的方式或方法。常用有以下几大类型。 、认知法 这类教学方法主要是依靠小学生的感知、想象和思维等认知 活动来达到教育目标。 它包括以下几种活动：（ 1）阅读和听故事； 2）多媒体教学；（3）艺术欣赏；（4）联想活动，即：通过小学生的观察联想活动， 来训练小学生想象力和创造性， 以及表达自己内心的感受和经验。 （5）认知改变，即教师通过暗示、说服 和质疑等等方法， 来改变小学生非理性的信念， 从而恢复和建立合理的思考方式， 解决小学生的心理问题和促进小学生健全人格的发展。（ 6）参观访问。 、操作法 这种类型的教育方法主要通过小学生的言语和动作的操作活 动来达到心理教育的目的。具体包括（ 1）游戏活动；（2）劳动，如集体打扫环境卫生、 种树和出墙报等等， 来培养合作精神和爱劳动的品质。（3）测验，让学生做智力、性格、态度和兴趣等等 各种心理测验，帮助小学生认识自己