关于小学生课堂举手发言情况的调查报告.docxVIP

. 关于高年级小学生课堂举手发言现状的 问卷调查分析报告 一、问卷调查的背景 1、许多小学老师常反映课堂气氛不够活跃 , 同学们不能够踊跃发 言，并且年级越高课堂气氛越沉闷。 我们就想针对这一问题展开调查。 并通过调查找出同学们不爱举手发言的症结所在， 据此对老师和同学 们提出一些建议，希望能够改善小学高年级课堂沉闷的气氛。 2、调查时间：第一次 2015 年 11 月 12 日，第二次 2016 年 4 月 日。 、调查对象及范围：旬阳县蜀河镇中心学校五年级学生随机抽取 60 名，高段科任教师 7 名。 二、正文 （一）关于举手发言的现象 小学低年级学生上课回答问题， 常常是全班同学都举手， 有的学 生还把胳膊伸直，甚至站起来，一定要让老师知道“这道题我会”； 到了小学中高年级，同学们“腼腆”了许多，上课也就一半同学举手 回答问题，有的是不知道，有的知道也不说，绝大多数同学都“规规 矩矩”，根本看不到低年级小学生那种争先恐后回答问题的场面。年 龄越来越大、知识越来越多，但举手回答问题的同学却越来越少。同 时，小学中高年级学生对回答问题的态度也产生了明显的变化： 一些 低年级学生一致认为，上课不举手就说明学习不好，积极回答问题， 可以得到老师的表扬， 是一件非常光荣的事； 而部分小学高年级学生 认为，回答问题并不是一件很重要的事， 不过被老师问到答不上来确 实非常尴尬；说错了同学笑话，有点同学不自信，认为自己是差生， 肯定答不对干脆不举手。经常举手的同学一般被认为“爱出风头”。 而当老师指名回答问题时， 有些学生都有一种 “紧张、恐慌”的感觉。 . . 在这次调查之前， 我们也收集了一些有关这方面的资料。在《中小学生学习与发展研究的 20 个发现》中对“课堂教学的参与程度”的最新研究发现， 随着年级的升高， 学生在课堂上主动回答问题的积极性越来越低。 （二）问卷调查的结果 （1）高年级学生课堂发言现状调查（学生问卷）结果分析（问卷内容见附件 1） 第一次问卷调查数据统计 选项 ① ② ③ ④ 题号 1 28 23 6 3 2 34 9 13 4 3 19 6 34 1 4 15 35 8 2 5 3 26 22 9 调查显示，高年级学生课堂发言的机会和次数同低年级相比有所 下降，学生发言的主动性慢慢降低，有四分之一的学生害怕发言，通 过了解有 55%的学生缺乏信心，害怕发言引起师生笑话，近三分之一 的学生对学习内容不理解或理解不透彻， 影响了发言的主动性。 要改 变这种现状，应采取的方法主要是：对发言的同学，师生要做好认真 积极的评价和真情的鼓励，尊重学生、讲究民主，对经常不发言的同 学应多给一些机会，树立学生的信心，让课堂充满活力！ 而在我们所派发的 60 份调查问卷中，关于“进入高年级以来，你觉得你发言的机会和次数同低年级相比”一项，有 28 份问卷选择的是“没有变化”， 23 份学生选择了“相对减少”，而选择“明显减少”的人数有 6 人；关于在“课堂上你对老师和同学们提出的问题”一项中，有 28 名同学分别选择“不主动发言”、 “害怕发言”或“沉 . . 默旁观”；关于在“在课堂上有时候你的同学不爱主动发言，你认为最主要的原因是”一项中，有 34 名学生选择的是“没有自信心，害怕发言引起师生笑话”有 19 名学生选择的是“对学习内容不理解或理解不够透彻”，有 6 名同学选择的是“懒惰，不动脑子，就爱听别 人发言”；关于在“你发言后最想听到或看到的是”一项中，有 35 份选择的“师生的认真评价和真情的鼓励”，有 15 名学生选择的是“老师和同学热烈的掌声和赞赏的目光” ，有 10 名同学选择的是 “老师听我说出思考过程或其他更好解题方法”；关于在“你认为调动同 学们发言积极性，主动性，教师首先应该”一项中，有 26 份选择的是“对不爱发言的同学多给一些机会”，有 22 名选择的是“尊重学生，讲究民主，多引导、多激励”，有 9 名学生选择的是“多给学生讲一些发言常识和技巧”。 第二次问卷调查数据统计 选项 ① ② ③ ④ 题号 1 30 28 2 0 2 50 9 1 0 3 44 10 6 0 4 15 35 8 2 5 0 16 22 22 通过一段时间的调整， 教师不断改进课堂教学的方法， 更多地关 注学生发言的状况， 及时采取有效的措施， 课题组第二次组织了问卷 调查。这次调查显示，进入高年级后，课堂发言的机会 50%的学生认为没有减少， 47%的学生认为知识相对减少，相比较第一次的调查看 以看出教师在课堂上给与每一个学生都有发言的机会。 主动发言的学 生占到了 83%，说明教师在课堂上采取了多种方法最大限度地鼓励学 . . 生发言，提高了学生主动参与学习活动的积极性。 还有一部分学生不发言，究其原因是因为对所学知识