小班活动区游戏优秀教学案例：《帮水宝宝搬家》.docxVIP

幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称： 帮水宝宝搬家 幼儿园活动区游戏优秀实例 游戏名称： 帮水宝宝搬家 年龄班：小班 游戏来源预期目标材料投放游戏 游戏 来源 预期 目标 材料 投放 游戏 玩法 图 片 观察 分析 在日常生活活动（洗手）过程中，发现好多孩子 对水的喜爱似乎是一种天性 ，他 们对水真的是百玩不厌， 只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹，但有时因 受到环境条件的制约而无法尽兴地玩水。 鼓励幼儿尝试不同玩法，与同伴合作，运用 多种方法齐心协力帮水宝宝搬家， 以此激发幼儿的合作和创新意识， 培养幼儿解决问 题的能力。 因此设计了小班“帮水宝宝搬家”的游戏活动。 1、引导幼儿感知水的流动性，体验玩 水的乐趣。 2、探索用不同的方法帮水搬家。 3 、培养幼儿解决问题的能力。 水盆、水桶、一次性杯子、海棉、塑 料注射器（无针头）塑料袋、抹布、小筐、 小勺、漏勺等。 幼儿选择教师提供的材料，把水宝宝 运到水桶里，看看哪个小朋友用到的工具 最多，运水的速度又快。 游戏推进一 ： 观察： 孩子们围着放满水的水盆，有的将漏勺放在水盆中不停的舀来舀去，嘴里还 不停唠叨：“怎么装不了，一直漏下来呢？” ，有的用海棉吸一吸，挤一挤，把盆里 的水一点一点的运到桶里，也有的针筒吸水，还有的索性拍水，玩得很畅快。小泷 却神气的说：“我用勺子最快，谁和我比赛。 ” 分析： 我班幼儿思维活跃，动手能力和探索意识强，面对运水工具和水桶水盆兴奋 不已，积极地投入到活动中。在区域投放中，根据幼儿的兴趣，支持幼儿，不断变 换替代物，运水比赛的开展，提高幼儿活动兴趣，支持幼儿继续探索。 调整推进附图）观察分析本次游戏后，教师表扬孩子们的发现：水会流动，用有缝隙的工具不能盛水。 引导幼儿积极动脑，学习将运水工具进行分类。想想用什么工具能在最短的时间里 把水桶装满水。 调整推进附图） 观察 分析 本次游戏后，教师表扬孩子们的发现：水会流动，用有缝隙的工具不能盛水。 引导幼儿积极动脑，学习将运水工具进行分类。想想用什么工具能在最短的时间里 把水桶装满水。 在本次活动后，老师与幼儿进行了讨论： 我们还可以选择用什么工具来进行水宝宝搬家 呢？想什么办法不把水漏在地上，与幼儿共同 探讨后得出结论： 1、区分能盛水的工具和不能盛水等工具。 2、可增加水瓢、瓶子。 3、比赛谁先把水桶装满。 材料的调整：增加各种水壶、小杯子等。 游戏推进二 ： 观察： 汐汐小朋友拿了个漏勺装水，试了两次都装不到水，于是换成了小水瓢，这 时把水舀进水桶中，一脸满足的样子，开心得叫道： “我装到水啦！”。而小泷却热衷 用于针筒一点一点地吸水，再射进水桶里，还自言自语地说： “好玩！好玩！”，全然 不大顾比赛结果了。 分析 ：不再是单纯的帮水宝宝搬家，而是能让孩子在游戏中区分哪些工具能盛水？ 哪些工具不能盛水？并讨论：为什么这些工具是不能盛水的？教师及时的小结（水 是会流动的，因为这些工具有缝隙，所以不能盛水） ，从而让幼儿在不断探索中，了 解水流动的特性，体验玩水的乐趣。 调整 推进 附图） 游戏推进三 ： 观察分析观察： 这次孩子们不再选有缝隙的运水工具了，只见小泷用小水桶装上一桶走到大 水桶旁边迅速地倒进去，然后又换了一个工具 （矿泉水瓶 ）装水，每运一次，他都要 换一个工具。易昕小女孩则拿一个大针筒，专心地吸水—射水—吸水??重复着相 观察 分析 调整 推进 附图） 目标调整： 1、能动手动脑，探索用适合的工具运水2 、水桶不移动，比比谁先把水桶装满水游戏推进四 ： 目标调整： 1、能动手动脑，探索用适合的工具运水 2 、水桶不移动，比比谁先把水桶装满水 观察分析 观察 分析 易昕先选了漏斗和纸杯，在两样工具的配合下，水也顺利的进入到瓶中，教师 在一旁向她竖起了大姆指说道： “你的办法真好！”。紧接着易昕又换了一个带缺口的 大水壶，很快地把水装进瓶中，但很多水溢出瓶子。教师上前问： “你觉得哪个工具 更好用呀？”易昕笑着说： “水壶装水快，但是水会跑出来。 ”小泷选了针筒装水， 看到易昕不用漏斗时，也把漏斗用上。 分析： 教师在活动中发现同时将装水进瓶中，工具更具有对比性，在活动结束后及 时与幼儿探讨装水比赛的方法。 ，对于易昕小朋友发现新工具——漏斗，想出的办法 和在活动中的表现给予鼓励与表扬，孩子们对玩水游戏更感兴趣 调整 推进 图片） 目标调整： 幼儿动手动脑，探索用不同的工具，把水装进矿泉水瓶中游戏推进五 ： 目标调整： 幼儿动手动脑，探索用不同的工具，把水装进矿泉水瓶中 观察分析 观察 分析 分析： 幼儿在本次活动中有了合作愿望，教师提供幼儿所需要的材料支持幼儿，增 加了趣味性，提高幼儿参与的积极性，幼儿自主地学会了合作。 调整目标： 幼儿动手动脑，想办法，合