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《圆环的面积》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书六年级上册第 69 页例题 2 。
设计理念：
数学来源于生活。 在数学的学习过程中， 把所学的知识运用到生
活中是学习数学的最终目标，也是学习 “有价值 ”数学的生动体现。
本节课由观察生活中的圆环， 引导学生关注奥运奖牌， 到全课结束部
分，提出制作一个奥林匹克五环标志的作业主线串联整个教学活动，
学生在一系列的操作活动中认识圆环， 探究圆环的面积， 并解决实际
问题，较好地体现了数学就在我们的身边，学习数学就是体验生活。
教学目标：
1、认识圆环的特征，掌握圆环的面积的计算方法，合理地进行计算。
的实际问题。
3、培养学生的逻辑思维能力。
教学重点： 圆环的特征、圆环的面积公式的推导及运用。
教学难点： 圆环的特征、圆环的面积公式的推导及运用。
教具准备： 光盘一个、教学课件。
学具准备： 圆纸片若干个、剪刀、圆规、彩纸等。
教学过程：
一、 复习有关圆面积的知识。
1、师： 要求一个圆的面积 , 必须知道什么？ （直征或半
征）
还可以知道什么？ （圆的周长）
用字母表示，说出求圆的面积公式。
2、说说怎样计算下面各圆的面积，并计算。
r ＝ 10 厘米； d＝6 厘米； c ＝12.56 厘米；
【设计意图】 复习圆面积的知识目的为学习圆环的面积作铺垫。
二、创设情景，导入新课。
1、先画出一个圆，用同一个圆心再画出另外一个圆。
师：你们现在看到什么？ （两个大、小不同的圆）
【设计意图】 利用已有知识的引出一个新知识， 由一个圆引出一个
圆环，进入新知识的学习，使学生明确探究的目标与方向。
2、在两个圆的中间涂上红色，并介绍像这样的一个环形，在数学上
我们叫做 “圆环 ” 。
( 板书课题 - 圆环的面积 )
3、出示图片，感受身边的数学 , 看看生活当中的圆环。
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