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复旦大学精品课程教学团队建设计划书 在《应用伦理学》获得校级精品课程之际，我们一方面感到教学改革成果得到大家肯定和认可的欣慰， 另一方面意识到这一荣誉是对今后教学改革和发展的鞭策和激励。 任重道远，责任重大。 下面是我们新一轮精品课程教学团队建设的 计划设想。 （一）课程建设的基本目标和要求 1、坚持育人为本，德育为先，始终把“培养什么人，怎样培养人”作为教育教学工作的主题， 始终把培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班 人作为教育教学的根本目标。 2、着力改进教学方法，切实增强课程的吸引力和感染力，提升教学的说服 力和实效性。 必须遵循教育教学规律， 从学生的全面发展需要出发， 努力使教学 体系转化为学生的知识体系和信仰体系， 充分调动大学生内在的积极性、 主动性 和创造性。 3、加强教师队伍建设，努力使教师具有坚定的政治信仰、深厚的理论功底、 独特的教学风格、 崇高的道德风范和较强的教研能力。 换言之，教师要注重加强自身修养，全面提高师德和业务水平， 用自身良好的道德形象影响学生， 用优良的思想作风带动学生，用高尚的人格力量感染学生，做到爱岗敬业、教书育人、 以身作则、为人师表。 4、加强课程建设，将理论教学和实践教学有机结合起来，认真研究教学法， 探索教学规律， 力求提高课程教学的水平和质量。 用真理的力量感召人， 用人格的力量感染人，用真挚的情感打动人，用生动的形式吸引人，把《应用伦理学》 建设成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程。 （二）强化“实践育人”意识，积极开展实践教学活动 实践教学和理论教学是教学相互支撑的统一体系， 是两个相对独立、 相互依存、又相互促进的教学体系。 实践教学是指导学生理论联系实际、 培养学生创新 能力、实践能力、交流能力和社会适应能力的重要途径。 开展课题调查研究已成为《应用伦理学》课程教学的最鲜明的特色。这些年来，《应用伦理学》课程注重开展实践教学，以课题调查研究为把手，连续八年多发动学生开展实践教学活动， 取得了优异成绩。 每学期不仅举行优秀调查研究报告交流展示活动， 而且还编印累计八本 《复旦学生课题调查研究报告汇编》 （详见本网站“实践教学”、“教学视频”栏目以及“教学展示”栏滚动照片）。在 新一轮的《应用伦理学》 精品课程教学团队建设活动中， 我们将继续保持这一亮 丽特色，积极开展丰富多样的、学生喜闻乐见的实践教学活动，比如：开展“课 上问题课下议” ——专题讨论会活动； 开展“婚恋与伦理” 课堂讨论活动； 等等，全面提高教学质量。 实践证明，开展丰富多样的实践教学活动，是贯彻落实通识教育理念，全面 推进素质教育， 切实提高教学质量， 培养学生创新精神和实践能力， 提升学生综 合素质的重要途径。在这方面，我们的经验体会和计划打算如下： （1）明确指导思想和基本目标。必须不断更新教育思想和教育观念，将实践教育教学理念融入到教学的各个环节和过程中， 调动教师开展实践教学的主动性、积极性和创造性， 鼓励教师积极参与实践教学活动。 着眼于人的全面发展需要，坚持知识、能力、素质协调发展，重视培养大学生的学习能力、创新能力、 实践能力、交流能力和社会适应能力， 针对学生的不同学科背景和身心特点， 改进和完善实践教学体系、 内容、项目和环节， 着力培养学生在实践教学过程中学 会发现问题、分析问题和解决问题的创新能力，全面提升学生的综合素质。 （2）改进和完善实践教学内容。 第一，通过积极开展丰富多彩、健康向上的教学活动，包括文艺活动、学术研究、公益活动、社团活动等实践教学活动，加强人文素质和科学精神培养。 第二，积极探索学生自主选择的活动内容，包括社会调查、参观访问、自制 影视、志愿服务等实践教学活动， 促进学生兴趣和个性发展， 全面提高学生素质。 第三，重视将所学的基础理论、基本知识和基本技能综合运用于实践活动，如开展讨论会、辩论会、模拟提案、模拟法庭等实践教学活动，锻炼学生的交流 能力、写作能力、演讲能力、社交能力，培养学生开拓精神和创造才能。（3）着力做好“案例教学”和“课题研究”实践教学活动。根据本课程特 点，以学生为本， 以加强学生能力培养和全面素质提高为目标， 构建实践教学与理论教学相结合的体系。 案例教学是学生进行实践教学活动的有效形式之一， 继 续鼓励教师积极进行案例教学研究，扩大案例教学的规模。“课题研究” 有利于培养学生创新能力和实践能力。 必须紧紧围绕人才培养 目标进行“课题研究”活动指导，加强教师对“课题研究”活动指导工作。继续引导学生紧贴现实生活和经济社会发展情况， 选择社会热点话题和科学研究的前沿问题，以课题为切入点展开社会调查研究、 理论分析和学术探索。 让学生自主研究课题，满足学生的求知欲， 调动学生的积极性， 锻炼和培养学生的独立操作 能