部编版小学语文白鹅2精选教案.docxVIP

《白鹅》教学设计 一、说教材： 《白鹅》是丰子恺先生描写动物的一篇佳作。丰子恺先生的散文 《白鹅》以活诙谐、准确的语言描绘了一只高傲的白鹅的形象。以“鹅 的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文， 进行了细致刻画，而反语的应用，更显得这只鹅虽然固执迂腐，却率 真质朴，憨态可拘。《白鹅》是第四单元的第一篇例文，对于指导学 生阅读写作地位十分重要。 二、教学目标： 1、认识?8?个生字，会写?12?个字；理解、积累并学会运用部分词语； 能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。 2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟 人、对比、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉悦 的情感体验；培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 三、教学重点： 感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐的 意识。 四、教学难点： 认识反语，理解白鹅的高傲实际上是作者以另一种形式表达对 白鹅由衷的喜爱。 五、教学环节： 一、 创设情境，导入新课 1、师：同学们，你们喜欢小动物吗？你喜欢什么动物？ 2、每个人都有自己特别喜欢的小动物，好，请把你喜欢的动物名称 写在第一个方格里！ 3、老师也有自己特别喜欢的小动物，并且想以他为题材写出一篇好 文章来。可是水平有限，又不知道怎样谋篇布局，怎样遣词造句，同 学们，今天，我们一起找个范本研究研究，好吗？ 3、让我们一起学习第?13?课《白鹅》。 4、师：同学们，注意这个“鹅”字，左边是个？右边是个？是左右 结构的字。（板书）这是“鹅”字的变形，请看幻灯！你看出了什么 信息？ （参考：传说鹅是能骑上去飞到远方的鸟，但是随着汉字的发展，人 们觉得人和鸟必须和平相处，于是，隶书里，把鹅写成了这样，似乎 是用手去抱住的鸟。） 5、师：写这篇课文的作者是谁呢？我们先来认识一下。请仔细看， 你获取了哪些信息？ 6、师：这就是大名鼎鼎的丰子恺，你看，他精通音乐，擅长书法和 绘画，是一位出色的漫画家，还是大作家，真是全才型的人才啊！其 中，他的漫画最为出名。我们来欣赏几幅他的漫画作品。你看见了什 么？（板书：趣） 7、那么，平平淡淡的白鹅，大漫画家丰子恺爷爷是如何将他写的惟 妙惟肖的呢？让我们打开课本第?63?面，去认真读一读吧！ 二、 整体感知，检查预习 1、出示初读要求： （初读课文：读准生字，读通课文。 想一想： 课文每一段都写什么？ 这只白鹅给你留下了什么印象？） 2、学生读课文。 3、检查生字： （1）、难读字： 叫嚣 狂吠 奢侈 窥伺 譬如 倘若 （2）、多音字：净角 大模大样 供养不周 师：如何准确去区分呢？请看字典公公的解释。 （3）、出示成语： 师：都和什么有关？ 猜一猜，伸长脖子大叫用什么成语？（引吭大叫） 很严厉很嚣张的叫喊是什么成语？（厉声叫嚣） 仰着头大叫是什么成语？（昂首大叫） 4、光看这三个词，白鹅的形象就有了变化。请你选择一个最喜欢的 成语，写在白鹅这幅画的里面。 5、好，让我们一起再把生字读一读。 三、初读课文、理清文章脉络 1、师：我们在来看一下，他每段都写了什么。 2、共有几段？分别写什么？请填写表格。 3、反馈 （1）、我们来看这位同学的提纲。他说第二段写的是鹅的…… （2）、板书：13、白鹅 （1）、总起（中心）：好一个高傲的动物！ （2）、过渡句：鹅的高傲，更表现在…… （3）、叫声 （4）、步态 （5）、吃相 （6）、吃相 （7）、结尾 （3）小叶老师有一点要提出来。第二段是文章中很特殊的一段。我 们先来读读这一段。“高傲”来自于上一段，“叫声、步态、吃相” 这几个词语，来自于下一段，这种写法，叫什么？有什么作用？ 4、好，我们把课文再来理一理，课文的第一段是开头，不是简单的 开头，里头还藏了个中心句，你能很快找出来吗？ 5、丰子恺爷爷写文章时，思路非常清晰，那么，我们是不是也能像 他这样很清晰地来想一想，自己最喜欢的这位好朋友呢？请同学们拿 出作业纸，也列列提纲，想想看，你想写小动物的那几个方面？ 6、反馈。 7、那，你也能像丰子恺爷爷一样，用上一个过渡段吗？ 8、反馈。 结尾：今天，我们就借助《白鹅》来学习提纲的罗列，大家的表现都 很不错，其实，丰子恺老先生的文字里，可是趣味无穷. 四、再读课文，感受遣词用句的精妙 1、我们有了自己喜欢的内容，并想清楚了这篇文章的每一段的内容， 我们的文章，就有了骨架，那么，怎样让文章变得有血有肉呢？我们 还得像丰子恺一样，用非常生动的语言去描写。 2、幻灯：再读课文：文章是怎样写白鹅的，那一句话让你心动？请 用波浪线画出来，并写上自己的批注。 学习方法提示： ★画一画，画出表现白鹅高傲的词句； ★读一读，有滋味的读出画好的句子； ★品一品，