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部编版六年级语文上册复习资料 第五单元 习作单元【围绕中心意思来写】 15《夏天里的成长》 【表达方法：围绕中心 ,从不同方面描写的方法】 《夏天里的成长》本文是一篇散文。课文开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中 心句引领全文 ,以“迅速生长”点明夏天成长的特征。围绕中心句 ,分别从动植物的生长 ,山河 大地、铁轨柏油路等事物的“长” ,以及孩子的成长三方面进行具体描写。 2.文章结构：总分结构。 16《盼》【表达方法：围绕中心意思 ,选取不同事例；把重要的事例写得具体生动】 1.本文作者：铁凝。 2.课文以“新雨衣”为线索 ,以孩子的视角叙述事情经过 ,围绕一个“盼”字 ,描述“我”有了雨衣 ,盼变天；下起了雨 ,盼外出；没法出门 ,盼雨停；盼来雨天 ,快乐出门等小事。 3.文章围绕“盼”依次写了得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣三个事例。详细写了“盼穿雨衣” 中的盼下雨、盼外出、盼雨停等事件。 4.体会课文如何具体写出“盼”的心情 事例 描写方法 表达情感 得到雨衣盼 心理描写、动作描写 对雨衣的喜爱以及盼望下雨的急迫心情 变天 下起雨来 心理描写、动作描写 终于盼到下雨的兴奋 借故外出 语言描写 渴望穿上雨衣外出的急切之情 雨后看景 （环境描写） 、 以景物衬托盼望雨点儿淋在新雨衣上的急切心 动作、心理描写 情。／对穿上雨衣的期盼。 穿上雨衣 动作描写、语言描写 兴奋与喜悦 第六单元：保护环境 17 古诗三首 1.《浪淘沙》作者是唐代诗人刘禹锡。前两句歌咏黄河 ,既写出了黄河九曲的姿态 ,又写出了 黄河裹挟 xié黄沙、奔腾而来的气势 ,后两句诗人由黄河联想到黄河与天河相通的典故 ,表现出 逆流而上直冲九霄的豪迈气概。 2.《江南春》作者是唐代诗人杜牧。这首诗描写了美丽如画的江南风光 ,诗中景物 ,有声有色、  有远有近、动静结合 ,表现了诗人对江南春景的高度赞美 ,无限神往。 “四百八十” 是一个虚 数 ,直言佛寺数量之多 ,同时也能照应首句“千里”所表达的地域上的广阔。全诗前两句写晴朗之景 ,后两句写烟雨之色。 3.《书湖阴先生壁》 作者是宋代诗人王安石 ,这首诗是诗人题在杨骥屋壁上的。 这首诗以湖阴先生庭院内外的景色 ,表现人与自然的和谐之美。 “排闼”这一拟人写景的巧妙之处——暗含 了院外两山相对的态势 ,又赋予了青山动感。 18.只有一个地球 1.《只有一个地球》 从人类生存的角度介绍了地球的有关知识 ,阐明了人类生存 “只有一个地 球”的事实 ,呼吁人类应该珍惜资源 ,保护地球。 2. 课文采用了列数字、举例子等多种说明方法。课文语言准确严谨 ,用词精当贴切 ,体现了严 谨的科学态度。同时 ,文中还多处采用比喻、拟人等手法 ,体现了语言的生动形象。如,“地球 这位人类的母亲 ,这个生命的摇篮是那样美丽壮观 ,和蔼可亲。 ”把地球比作“母亲” “摇篮” , 表达上通俗易懂 ,又生动形象清晰地阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。 3. “美丽渺小” “自然资源有限” “目前人类无法移居 因 “精心保护地球” 果 19* 青山不老 1.《青山不老》 作者梁衡。 文章叙述了一位山野老农 ,面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛 , 义无反顾地用十五年的时间在晋西北沙漠 ,奇迹般地创造了一块绿洲的感人故事 ,由衷地赞美 了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。 2.文章以“青山不老”为题 ,是指老人用生命捍卫着青山 ,实现着自己的价值 ,老人的精神是不 会老的。“青山不老”是这篇散文的“文眼” ,既深化了文章主题 ,又使主题形象鲜活起来 ,包 含了作者对“造林英雄”的感谢、敬佩和祝福。 3.老人品质：植树造林 ,造福后代、无私奉献。 20* 三黑和土地 1.《三黑和土地》 作者苏金伞创作的诗歌。讲的是土地改革运动后 ,做了土地主人的农民大众 那种翻身的喜悦和高涨的劳动热情。 展示了以三黑为代表的农民在土地失而复得后的喜悦以及其对土地诚挚的热爱。 2.全诗共十五节 ,采用写实的创作笔法 ,写出来农民三黑翻地、耙地 ,累了在地头歇息这些农村劳动生活场景。 1-3 小节运用比喻和夸张的手法 ,写了“农民一有了土地”之后那种极度喜悦 1 / 3 的心情。 倡议书 1.倡议书的适用范围：当自己有了一个明确的想法 ,希望得到别人的支持时 ,就需要写一份倡 议书。 2.倡议书包括：标题、称呼、正文、署名和日期。 第七单元 ：艺术之美 21.文言文二则 1.《伯牙鼓琴》表现了艺术的魅力和朋友间的真挚情谊； 《书戴嵩画牛》揭示了绘画要尊重 事实的道理。 2.《伯牙鼓琴》选自《吕氏春秋·本味》 。“善哉乎鼓琴”表现了锺子期对伯牙高超琴艺的赞 叹；“巍巍乎若太山”和“汤汤乎若流水”是锺子期对琴声的描述 ,更表明他真正听懂了伯牙