三年级的数学下册第一单元两位数乘两位数教案新苏教版.docxVIP

★精品文档★ 2015 年三年级数学下册第一单元两位数乘两位数教案 ( 新苏教版 ) 第一单元两位数乘两位数总第  1 课时 课题两位数乘整十数的口算与估算课时第课  1 时 课型新授 教学目标：  1.  使学生初步学会两位数乘整十数  （不进位） 以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握口算方法。 2. 让学生经历探索两位数乘两位数估算方法的过程， 体 验估算策略的多样性，掌握两位数乘两位数的估算方法。 在具体的情境中，应用口算估算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。 在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作合作交流意识。 重点难点：重点：让学生自主探索出整十数乘两位数的口算方法。 难点：体验估算策略的多样性，掌握两位数乘两位数的估算方法。 板书设计：两位数乘整十数的口算与估算 12 ×10=120（个） ×5=150（千克）教学过程二次备课 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1/14 ★精品文档★ 一、自主质疑。 、同学们，今天老师带来一位朋友——智慧小博士。 智慧小博士要带我们去数学王国探索一些数学问题。 要到达数学王国，必须解答智慧博士提出的问题，敢不敢接受智慧 小博士的提问？ 、首先我们要经过 “智慧桥”，解答了问题才可以过桥。 （出示题目：想一想，算一算。 6× 10、3× 32、5× 11、 20× 5、4× 21、 30× 3） 适时提问一些题目，你是怎么算的？（为今天的学习做 好铺垫。） 这些题目对于我们班同学来说太简单啦！别急，还没结 束呢！ 、智慧博士又来问题了：智慧博士要给敬老院送他心培育出来的菜椒。 二、自主探究。 看课本例题 1，从画面中你知道了哪些信息 ?（指名学生回答） 如何解决这个问题 ?昨天我们已经预习过了，我请一位 同学来说说，你是怎么列式的？（是不是等于 120 个呢，口 说无凭，拿出理由和算法啊？） 拿出学案，在小组里交流，你想到了哪些方法。开始。 ．探究学习 12×10 的口算方法。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2/14 ★精品文档★ 先来看看智慧小博士有什么要说的： 恭喜小朋友顺利通过“智慧桥”，欢迎你们来到“探索屋” ，我们一起来探索 12 10=怎样算？看谁的想法多。 师：谁来说说，这种（特指新的方法）方法是怎样思考 的 ? (12 × 10，可以写成 12× 1=12、12×10=120。12 乘 1 个 十是 12 个十， 12 个十是 120。 ) 师：这么多的计算方法，你最喜欢那种 ? 刚才的题目我们解决好了， （这个问号就可以消去了） 但是做题目还没完整，还要怎么样？（学生口答） ．探索尝试，类推算法 谈话引出问题：如果搬来 30 箱，送给敬老院多少个菜椒？你是怎样算的？列出算式： 12×30= 师：用你喜欢的方法试着口算，再和小组的同学交流。 （全班交流，得出最佳方案） 12 ×3=36， 12× 30=360 师：请同学们仔细观察 12×10 和 12×30，这两个算式都是几位数乘什么数 ? （结合回答板书课题：两位数乘整十数的口算。 ） 师：两位数乘整十数的口算方法你会了么 ?说说看 !( 学 生说后教师小结 ) 师：两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3/14 ★精品文档★ 的数后面添写 1 个 0。 师：王大伯把去年收获的蒜头装在同样大的袋子里， 一共装了 60 袋。为了估算总产量，他从中任意抽出 一称，结果如下表： 第一袋第二袋第三袋第四袋第五袋 28 千克 31 千克 31 千克 29 千克 33 千克 师：根据称出的结果，你能想到什么？ 师：你会估算王大伯去年大约一共收获蒜头多少千克  5 袋称 吗？ 1）师：请你们估一估它的结果大约是多少？同桌位先交流一下。 2）验证 师：同学们真了不起，发现了这么多的估算方法，到底 谁的估算结果更准确一些呢， 咱们用笔算来验证一下吧。 （指名板演） 其余同学做在随堂练习本上。 师：他计算的正确吗？ 比较分析 师：通过笔算，你们觉得哪个估算结果更准确些？ 师：那也就是说笔算结果一定在 1800 左右。（板书：左 右） 师：那其它的估算结果和笔算结果比，怎么样？【估多 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 4/14 ★精品文档★ 了还是估少了】 师板书：少多 小结：这节课我们共同研究了两位数乘两位数的估算，同学们发现了这么多估算方法。这些估算方法有什么共同点呢？ 生：它们都是把乘数看做整十数。 师：同样是把乘数看做整十数，为什么有的估多了有的 又估少了？ 生：把两个乘数都看小了，所以估少了。