坚守课程改革筑梦美好未来.docVIP

坚守课程改革 筑梦美好未来 基础教育课程改革，是一个不同思想汇聚、对话和交锋的过程，更是实践层创新、困惑、怀疑和蜕变的过程。关于课程改革的追问、争鸣，尤为激烈。让我们以初中语文学科为例，回顾课程改革一路走来，经历了怎样的过程。 “双基”时代。 1992 年，教育部在建国之初制定的“双 基”标准上，颁布了《九年义务教育大纲全日制初级中学语 文教学大纲（试用） 》，首次明确提出初中阅读训练、写作训 练、听话训练、说话训练共 48 个能力训练点，在“基础知 识”之下列入初中汉语知识、文体知识、文学知识等 20 个 知识训练点。该大纲还明确将“语文训练中知识教学和能力 训练密切结合”作为语文教学的原则之一。由于我国理论界 和广大教师对“双基”的重视，逐渐形成了一套行之有效的理论和方法，教师比较熟悉“双基”教学的操作程序，基础 知识和基本技能的教学可以得到很好的落实。 “学好数理化，走遍天下都不怕” ，就是“双基”时代的典型口号。作为七 零后，我的基础教育是在这一时期完成的，客观来讲，这一时期的“双基”教学比较扎实。更为引人注目的是，在“双基”教学思想的指引下，这一时期涌现出一大批名师，如于漪、钱梦龙、宁洪斌、魏书生、余映潮等，这些名师以“大 语文”主张和实践来自觉拓展语文学习的外延，使语文教学界逐渐趋向这样的共识：语文学习的外延等于生活。 教育部于 2001 年发布《基础教育 ?n 程