关于班主任XXX同志的单行材料.docxVIP

关于优秀班主任 XXX同志的单行材料 XXX，男，中共党员， 00 年 00 月出生于 0000 村， 00 年 00 月毕业于 00 学院中文系汉语言 文学教育专业，现在汤峪镇 00 小学任教。作为一名年轻的班主任教师，为完成自己的光荣使命，把学生培养成才，他始终在努力地尝试、探索，不断地充实、完善自己。虽然担任班 主任工作时间不长， 但是他的工作受到了家长师生校领导的肯定和好评。 工作中， 他充满着对党的教育事业的热爱，对学生的热爱，踏踏实实，认认真真，全心全意。 一、其身正，不令则行。用人格魅力影响学生。 古人云： “有威则可畏，有信则乐从，几欲服人者，必兼备威信”。有威信的教师学生会心 悦诚服地接受他的教育和劝导， 做工作事半功倍。 在担任班主任工作中， 该同志能用广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”；用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”； 用真诚的爱心和无私的奉献去“打动学生”；用以身作则、表里如一的人格魅力去“影响学生” 二、加强思想教育，创良好班风。 育人先育德。班主任工作重在培养学生热爱祖国、 热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱班 集体、全心全意为人民服务的精神，重在培养学生坚韧、惜时、自强、拼搏、不屈不挠、努 力学习的优秀品质。 该同志能利用班会课对学生进行各方面的教育与严格要求， 经常宣读《中 小学生自护自救安全常识》、《小学生守则》、 《小学生日常行为规范》等，让学生了解自 己什么该做， 什么不该做， 并对优秀学生给予表扬， 对调皮犯错的学生适时的给予批评指正，并鼓励其勇敢地改正。还利用班会课的时间开展了多种有益活动，如优秀学生事迹报告会、爱国故事比赛、争做合格小学生演讲比赛和主题班会等。 三、用爱心感动学生，发挥爱的力量。 “没有爱就没有教育”。 “爱”，对事业的爱，对学生的爱是教师素质中不可缺少的。热爱 学生更是良好师生关系得以存在和发展的基础， 是完成教学任务、 提高教学质量的前提， 是学生健康成长的不竭动力。 而“爱” 本身也是一种最好的教育， 它既能激起人们善良的情感， 又能唤起主体对信念的追求并自觉地感受教育。 “爱”了，即真诚地表达了自我的情感，又 给学生示范了处理问题的方法， 让学生在受到感动的同时， 又潜移默化地接受了影响， 学会了真诚待人。 1、“爱”学生，尊重每一位学生，平等、公正地对待每一位学生。 霍姆林斯基在他的 《要相信孩子》 中 ： “在影响学生的内心世界 不 挫 他 心 中最敏感的一个角落——人的自尊心。”无 是“ 秀生”、“普通生”、“班干部”， 是“学困生”，他 都有一 相同的自尊心，都希望能 得到老 相同的“ ”，平等、公正的“ ”，当然 有同 的“ ”。作 班主任， 同志不因 学生智力和能力的不同， 学 成 的 劣， 性格和家庭背景的差 ， 以及教 本身的喜、 怒而 学生施以不同的 “ ”或“ ”。 同志能尊重学生的人格，在工作和 理 能以同 的 准 待他 ，在 价和 拔 能以同一 准衡量他 。 2、“ ”学生， 刻关心学生，成 学生的朋友。 有些教 “关 学生” 理解的很肤浅， 只有学生生病 到家里探望或学生遇到困 伸出援助之手才是关心学生、 学生。 同志却 不尽然。 天凉 告 他 多穿些衣服，下雪 告 他 小心路滑， 提醒他 注意安全??； 有 皮犯 悉心地教 他 ，成功 步 由衷地 、鼓励他 ??， 些不也是“ ” ？ 些 然 于平淡，极 朴，但却也是 自内心深 的真 情感， 它 同 能打 学生的心扉， 短 生 的距离。 有了“ ”的基 ，就不 成 他 的朋友了。 同志能把 上的 成 切的微笑；能把目光中的冰冷 成友善；能把“陌生人的路 ” 成一起的嬉笑、 心??，和学生一起感受快 与 愁。 3、“ ”学生，尽量 容学生。 “人非圣 ，孰能无 ？”面 学生一 无知的 ，我 怎么 ？ 学生的 ， 同志能 容 ，尽量不 他 。而是 他 把道理 清楚、 明白，做到育人育心，从心灵上改 他 。 4、“ ”学生，理解、信任学生， 他 成 集体的真正主人。 同志能相信学生， 理解学生， 把他 当成自己的朋友。 站在他 的立 上，体会他 的 与 愁。 他不是高傲的指 家，而是学生的朋友。在班 工作中， 了能 更多的学生 参与班 管理， 参与集体的建 与 展， 他 自己当家作主， 同志所教班 均采用了 班干部 制， 行民主管理。如教室的 生和桌椅的 放、 生区的 生，学科的 秀 作 比、 各种文 体育活 等等， 些工作都分 由在 的班干部各自去 、 完成， 而且最后 要向大家 出工作感想。 把主 完全交到了学生手中， 不但 了他 自由 展示自我 采的空 ，而且