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如何培养小学儿童想象力 : 帮助培养 小学儿童想象力的方法 想象力是创造力的最本质的内涵，没有想象力就意味着创造力的确缺乏， 那么该如何培养小学儿童想象力呢 ?今天小编为大家带来了如何培养小学儿童想象力的资料， 一 起来看看吧 ! 如何培养小学儿童想象力 第一、创造促成儿童想象的条件，丰富儿童的表象和言语。 丰富儿童的印象和发展儿童的语言， 是 促成儿童产生想象的条件， 而让儿童参加活 动，则是促成产生想象的有利时机。幼儿时 期的想象是完全受到外界刺激而引起的， 一 种玩具活动，一下子胡乱的涂抹，无意中捏 成的一个泥团形象，都会引起他们的想象。因此要积极创造促成孩子产生想象的水平。表现是想象材料， 表象的数量和质量直接影响着想象的水平。表象丰富，想象就开阔而深刻，表象缺乏，想象也 就狭窄而肤浅， 表象准确，想象就合理， 表象错误，想象也就荒诞。在教学中教师要 充分利用直观教具和形象化的材料， 并经常 组织学生参观、 看展览、游览、看电影等等。 在实际活动中，要引导儿童广泛接触各种事 物。仔细、全面、准确地观察、 比较、分析、 综合。有时教师也用丰富的情感和生动形象 的语言进行口头讲述， 带领学生表情朗读以 增强学生的感受， 使儿童积累起丰富和准确 的表象，保证想想活动顺利进行。如语文课 上有的教师为使学生写好一文， 他先组织学 生“忆春天”，如看到吐新芽的树和柳枝， 开始融化的冰雪等。 过了几个星期再带领学 生去“看春天”， 如，看到田野一片新景象， 冰河已解冻，碧波荡漾，鸟语花香 ; 回来后 让学生写“春天”，这是积累表象，发展想 象的有效途径。 想象是通过语言形式加以表象的， 因此，言语和想象的发展关系密切。 只有言语发展达到一定水平，儿童的想象才可以从形象的 水平提高符号水平，使想象变得更加广阔，深刻，更加概括且富有逻辑性。结合课文教学，教师要指导学生大量阅读文艺作品，使 他们积累起丰富的词汇， 学会运用恰当的词汇，准确描述外部事物和内心世界。同时，教师要重视用丰富、优美、准确、清晰、生动形象化的语言描绘事物， 这不仅可以唤起学生的想象，更为他们表现做出了榜样，使学生具体地感受到如何使用言语来表现想象，这对提高学 生言语的表达能力，发展学生的想象，起到潜移默化的作用。 第二、要供应儿童活动用的材料以引起想想。 可以玩玩弄弄的材料， 特别是玩具的出现，常常立刻引导幼小孩去做相应的游戏，产生相应的想象。如看见小碗、小勺、布娃娃就想起了当“妈妈”喂“小孩” ; 看见了一根象指挥棒的木棍， 就想起了当民警叔叔指挥交通。 因此只要为小孩准备了各种玩具和游戏材料， 他们就会较长时间地围绕着熟悉的主题进行想象。 如果给孩子准备了画笔，粘泥，彩色纸或小积木，让他们去画、去捏、去折叠、去拚塔，那么，他们将会在整个美术活动过程 中进行想象。 他们根据想象表达出各种形象，边想边做，边做边想。同时，在玩的过程中继续想象。 语文课上，学生在表情朗读课文， 作文，自篇故事以及阅读后， 用自己的想象来体会作品的内容， 在头脑中“看见”或“听见”作品中所叙述的一切，音乐课上，根据歌词 乐曲，想象出一幅幅有色有声的图画。图画课上，通过绘画、手工、雕刻以及课外科技活动等，训练学生的创造才能。 第三、领儿童到大自然中去，引导他们观察和想象。 大自然中，许多事物是有趣的，可以引起想象。如蓝天上飘着白云，象许多马儿在奔跑 ; 蒲公英的果实，被微风一吹，好像许多小伞兵在降落 ; 绿茵茵的草地，好像铺了一块绿色的地毯 ??。经常引导孩子进行观察，比较，会使他们 的想象更加丰富。 大自然中丰富的事物，变化着的想象，特别是各种动物的活动，都 会引起孩子观察的兴趣。 如果我们有意识地引导他们去想象，比拟，这些事物就会在孩子的头脑中变成许多童话。 他们也会在画纸 上用线条或简章的形象表现出来， 用口语言或动作表达出来。 所以教师要多引导孩子观察。特别是在大自然中去观察，使孩子获得更多的印象。 在观察中教师还要孩子对已有的印象加工、改造、进行想象力发展。 第四、要经常给孩子讲故事以激发想象。在小学儿童对文艺作品的喜爱方面， 低 年级对童、神话信以为真，爱听童话故事、神话故事，爱看动画片。随着教学活动的发展和思维水平的提高，三年级以后的儿童，就逐渐过渡到以现实为主的阶段。 他们的兴趣逐步从童话故事转移到英雄模范故事、 侦查小说、反特影片等题材上。正因为小学儿童想像力的发展有些特点。 在小学语文教材的安排上，低年级多选用、等以童话故事的形式表达一定思想为内容的教材对孩子进 行智力教育。高年级则多选用对社会、自然的现实的记叙和说明的文章， 对孩子进行智力教育。同时，在未来生活的向往方面，低年级儿童开始往往想入非非， 幻想做一个象动画片中的具有非凡本领的人， 而高年级而开始联系自己