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小学数学问题教学的问题与改进策略研究 摘要 在心理学、数学哲学、后现代知识观等理论的支撑下，问题教学因在 提高学生学习质量、帮助学生树立正确的数学学习观念、促进学生创造性 思维的发展等方面有突出优势而应用于小学数学教学中。在互动性、开放 胜、启发性、主动性四个原则的指导下，小学数学问题教学围绕问题的提 出、问题的探讨与解决、结论的应用与发展这一思路进行。 通过对当前小学数学问题教学实践的观察和对教学案例的分析，笔者 发现了以下问题：在问题的提出阶段，教师提出的问题暗示性较强，学生 较少参与问题的提出；在问题的探讨与解决阶段，师生问答角色固定化， 学生的非逻辑思维没有得到重视，课堂活动流于形式：在结论的运用与发 展阶段，课堂练习碎片化，缺少对结论的发展和延伸，呈现出去问题化的 特点。针对以上问题，本研究提出了一般性的策略和针对三个阶段的特殊 策略。一般性策略包括建立平等的师生关系和民主的课堂氛围，以及通过 早期的解决问题教学为问题教学的实施打好基础。问题提出阶段的具体策 略包括创设情境，发现问题；问题设计，立本溯源；抓住时机，引导提问； 积极反馈，鼓励质疑。问题的探讨与解决阶段的具体策略包括合理猜想， 鼓励创造；现于活动，归于思维；小组讨论，凝聚智慧；及时反思，收获 策略。结论的应用与发展阶段的具体策略包括层层深入，提升智慧；新旧 结合，加强辨析；联系生活，灵活运用；认识局限，寻求发展。 关键词：小学数学；问题教学；问题教学问题：改进策略 Problemsand Researchon Improvement ofProblem--basedMathematical Strategies in Schools achingPrimary Abstract suchas and Withthe oftheories psychology，mathematicalphilosophy support hasits in knowledge，problem—basedteaching outstandingadvantages postmodem correct the of studentstoestablish students。learning，helping improvingquality mathematical the ofstudents’creative development learningconcepts，andpromoting the ofthefour of thinking．Underguidance principles and in schoolsisbasedontheideaof initiative，problem—basedteachingprimary and and solvingproblems，andapplyingdeveloping raisingproblems，discussing conclusions．