小学语文新手教师与专家教师课堂评价语的比较研究.pdf

小学语文新手教师与专家教师课堂评价语的比较研究 摘要 课堂评价语是教师教学能力和专业素养的重要组成部分，对提升课堂教学质 量、形成良好的师生关系、促进学生发展等，都具有重要的意义和价值。对教师 的课堂评价语进行研究，是近年来教育评价研究领域受到较多关注的一个新的课 题。 本研究主要运用课堂观察法、问卷调查法、访谈法等方法，以浙江省杭州市 W小学3位语文新手教师和3位语文专家教师作为研究对象，对其课堂评价语状 况进行了比较研究。研究结果表明，小学语文新手教师与专家教师在对课堂评价 语的重视程度、课堂评价语的形式、课堂评价语的内容、课堂评价语的句式、课 堂评价语的要素、课堂评价语的效果等方面，均存在着显著差异。具体来说，在 对课堂评价语的重视程度上，新手教师对课堂评价语普遍重视不够，而专家教师 对课堂评价语的重视程度较高：在课堂评价语形式方面，新手教师多存在课堂评 价语缺失、课堂评价语形式较为单一等状况，而专家教师的课堂评价语形式较为 多样：在课堂评价语内容方面，新手教师的课堂评价语内容存在着两极化现象， 忽视对学生内心情感的关注，而专家教师的课堂评价语内容充实，善于发掘学生 的优点：在课堂评价语句式方面，新手教师的课堂评价语句式较为呆板，专家教 师的课堂评价语句式较为灵活：在课堂评价语要素方面，新手教师对课堂评价语 的要素经常把握不当，而专家教师对课堂评价语的要素把握得当：在课堂评价语 的效果方面，新手教师的课堂评价语效果不够理想，专家教师的课堂评价语效果 良好。造成上述差异的主要原因在于，新手教师的语言表达能力和课堂管理能力 较为欠缺、角色定位不准、教学心态有待调整、教学机智尚未形成、缺少反思能 力等。 针对小学语文新手教师在课堂评价语方面存在的问题和差距，本文最后对改 进小学语文新手教师课堂评价语提出了相关的策略建议。这些策略建议主要包 括：一是更新评价理念。夯实理论基础：二是深化对课堂评价语的认识：三是提 高评价语言修养，优化评价效果：四是贴近学科特征，渗透语文性：五是加强互 动与反思，努力扮演好学生发展的“重要他人”。 关键词：小学语文：新手教师：专家教师：课堂评价语 A ofClassroomEvaluation Study Comparative Languages between ChineseTeachersand Teachers Elementary Expert Abstract evaluation isan Classroom ofteachers’ languageimportantpart and isof and teachingabilityprofessionalquality．Itgreatsignificance to the value ofclassroom a improvequality teaching，formgood teacher-studentand the ofstudents．In relationship development promote recent of teachers’classroomevaluation has years，thestudy