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心理特权、情境卷入对青少年学生道德判断的影响 摘 要 青少年学生是国家的未来和希望，其道德发展水平是衡量全社会道德 教育成效的关键因素，加强青少年道德教育是提升全社会道德建设水平的 基础性工程。心理特权是指一种有权利获得优待、被豁免社会责任的稳定 而普遍的主观信念或知觉。期望比别人获得更多的特权、不想受到来自一 般社会要求的束缚。本研究立足道德心理学视角，探宄心理特权、情境卷 入对青少年学生道德判断的影响机制，为青少年学生形成正确的道德价值 观提供路径选择，为青少年道德教育提供理论依据和实践遵循。 本研究采用问卷法和实验法相结合的方式探究心理特权、情境卷入对 青少年学生道德判断的影响。首先，修订了Campbell等人编制的具有良好 信效度的心理特权量袁：其次．使用7项目心理特权量表和乔治-林德编 制的道德判断测验问卷探究心理特权水平对青少年学生道德判断的影响； 再次，通过预实验对自编的道德故事情境性问卷(I)和(II)进行操纵有效性 检验：最后，探究心理特权、情境卷入对青少年学生道德判断的影响机制。 研究姑杲表明： (1)在我国文化背景下，修订后的单维度7项目心理特权量表信、效度 较好，符合心理测量学要求，可用于心理特权的实证研究。 (2)青少年学生的心理特权水平处于中等偏上；道德判断能力水平处于 中等偏上。青少年学生对道德的判断在年龄特征、是否独生子女上存在显 著差异；青少年学生的道德判断能力在性别上存在显著差异。心理特权水 平与道德判断存在显著的正相关。心理特权会对青少年学生的道德判断产 生正向影响，高心理特权青少年学生将道德两难故事行为判断更为宽容。 (3)以不道德行为判断为因变量分析发现，心理特权主效应存在边缘显 著倾向。心理特权会对青少年学生的不道德行为判断产生影响，高心理特 权青少年学生将不道德行为判断的更为宽容。情境卷入类型主效应显著。 卷入类型会对青少年学生的不道德行为判断产生影响，青少年学生对“情 有可原”情境下的不道德行为判断更为宽容：以不道德行为接受倾向为因 变量分析发现．情境卷入类型的主效应显著。情境卷入类型会对青少年学 生的不道德行为接受倾向产生影响，青少年学生更为接受在“情有可原” 情境下的不道德行为。 (4)以道德行为判断为因变量分析发现，心理特权和情境卷入程度主效 应显著。心理特权会对青少年学生的道德行为判断产生影响，高心理特权 青少年学生对道德行为判断更为苛刻：情境卷入程度会对被试的道德行为 判断产生影响，青少年学生在“涉及自我卷入道德行为”情境上判断更为 苛刻；以不道德行为判断为因变量分析发现，心理特权会对青少年学生的 不道德行为判断产生影响，高心理特权被试对自身不道德行为判断更为宽 容；情境卷入程度会对被试的不道德行为判断产生影响。青少年学生对与 “自我毫不相关他人”不道德行为判断更为苛刻。 关键词：心理特权；情境卷入；青少年学生：道德判断。 The Effectof Entitlementand Psychological Situational Involvementon ent Judgm Abstract Adolescents’studentisthefuture andthe of hopecountry,Their moral isthe factortovaluethe developmentkey effectivenessofmoral educationin thewhole moraleducationisthe society．Strengthening basic