小学语文优秀教师课堂教学口语的个案研究.pdf

小学语文优秀教师课堂教学口语的个案研究 摘要 对于教师来说，能否出色地完成工作，有着出色的教学业绩并且处理好与学 生之间的关系是非常重要的。相比于一般教师，小学语文优秀教师有着更高的职 业素养，其教学口语更具有代表性。因此本文将对小学语文优秀教师在课堂教学 中口语的特点进行探讨和分析，从而有助于帮助小学语文教师提高口语表达能 力。 本研究运用文献研究法、课堂观察法和个案研究法等方法具体对F小学一名 语文优秀教师的课堂教学口语进行分析。结果发现，小学语文优秀教师的课堂教 学口语在语音方面音量比较适中、普通话比较标准；在语调方面停顿合理、重音 恰当；在语速方面快慢也比较适中；在语法方面比较规范。在课堂导入语方面， 形式上以间接导入为主，内容上讲究综合运用。在课堂讲授语方面，表达上注重 引导，过程上讲究循序渐进。在课堂结束语方面，形式上注重综合多变，内容上 注重课后延伸。在课堂提问语方面，内容上注重层次性，形式上注重学生的主体 性。在课堂评价语方面，内容上倾向于具体的评价，形式上倾向于正面的评价。 在课堂指示语方面，形式上注重合作学习，内容上具体而明确。同时通过访谈法， 进一步了解该教师课堂教学口语的发展，经历了初入职场后的懵懵懂懂、遭遇挫 折后的意识觉醒、初尝甜头后的继续奋进以及小有成就后的越战越勇之路。 通过对个案教师的研究得出，作为一名小学语文教师，为了提高课堂教学的 有效性，在教学口语表达上要做到音量适中、普通话标准、语调抑扬、语速适中、 语法规范。在课堂导入语方面应该采用综合化的导入语形式，全面设计课堂导入 语，注重学生积极性的调动；在课堂讲授语方面应该注重讲授形式的多样化和关 注学生；在结束语方面应该注重对结束语形式的选择和对结束语表现方式的控 制。在课堂提问语方面应该注重课堂效率和学生参与；在课堂评价语方面应该认 可传统方式的点评，注重评价语的实用化和个性化；在指示语方面应该注重使用 指示策略、指示内容的全面。因此，教师要不断地主动向他人学习、加强练习普 通话和养成多读、多写的习惯，才能早日成为一名优秀的教师。 关键词：小学语文优秀教师；课堂教学13语；特点；启示 Acase oforal excellent study languageteachingby Chineseteachersin schools primary Abstract For is tobeabletodoa excellent teachers，itveryimportant goodjob，have anddealwiththe between with teachingperformance relationshipstudents．Compared schools Chineseteachersin have teachers，excellent primary higher ordinary theiroral ismore professionalquality,and languageteaching representative． will and thecharacteristicsoforal of discuss Therefore，this analyze language