如何在美术活动中激发幼儿的学习兴趣-精品文档.docVIP

如何在美术活动中激发幼儿的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师。兴趣是幼儿的学习动力，是求知和成才的起点。如何在美术教学活动中激发、培养和保持幼儿的学习兴趣？ 　　一、设计合理的“导入”，激发幼儿学习的兴趣 　　兴趣是推动幼儿学习的一种内部驱动力。美术活动符合幼儿的思维特征，将体验和画面合为一体，再现幼儿心灵深处的声音，深受幼儿的喜爱。在进行美术活动的教学中，营造一个趣味盎然的课堂学习环境，可以吸引幼儿主动参与学习的整个过程。如果平淡无奇地导入，幼儿就不会感兴趣。因此，在教学活动中一定要设计好“导入”部分，从而有效地调动幼儿学习兴趣和积极性。如：意愿画“我最美的家乡”主题活动中，我引导孩子回忆，在周末爸爸妈妈都带你们去哪玩了，看到了什么？（事先给家长安排带孩子去周边游玩）孩子们踊跃回答，我把本地区特色景点画分别给他们看，强化了他们对美丽景色的记忆，寻觅着游玩时的快乐，感受到了家乡之美。孩子们在作画时是非常快乐的。在点评他们的作品时，要发现每个孩子作品的突出点，加以鼓励，使孩子们的学习兴趣、观察兴趣被激发出来，并延续下去。 　　二、在美术活动中，培养孩子的观察能力和想象能力 　　美工活动是操作性强的一项活动，它不仅深得幼儿喜爱，而且是开发幼儿创造潜能的重要活动形式之一。因此，作为一名幼儿教师，不应该将儿童美术教育简单地理解为教孩子“学画画”（由不会画到会画、由画得不像到画得像）。要真正解放孩子的小手，放开孩子的想象力，及时为不同年龄的孩子提供动手操作的机会，在这个基础上逐步培养孩子们的观察力、记忆力、想象力和创造力，做到寓教于乐，培养孩子们的学习兴趣。 　　幼儿是喜欢摆弄的，动手操作是幼儿学习、发展的重要途径。在实践中，为幼儿投放操作性强、幼儿感兴趣的材料培养幼儿的动手协调能力。在这样的环境中，幼儿可以根据自己的水平与爱好用自己的方式来进行大胆的操作和尝试。例如：在“认识秋季”活动中，我设计的主题活动是这样的：带孩子们到林带里捡树叶，嘴里念着“秋天到，树叶黄，片片树叶掉路旁。小朋友提起筐，捡片树叶喂小羊。”各式各样漂亮的落叶被小朋友拾到筐里，他们相互交流、相互欣赏，兴奋的表情挂在了脸上，带回了教室。我把做好的几幅树叶粘贴画展示给了孩子们，激发孩子们动手的欲望，让他们用自己捡来的树叶通过小剪刀、胶水、彩笔等工具也粘贴出自己喜欢的图案。在粘贴前交待注意事项和粘贴方法，幼儿根据自己的意愿开始选择喜欢的材料专注地开始操作。有的把叶子拼成带翅膀的蝴蝶，有的拼成花朵，有的拼成小船，当孩子们拿着自己的作品互相欣赏时，洋溢的是成功的喜悦。 　　三、抓住幼儿一日活动时间，不断强化幼儿的动手能力 　　在平日里，我们利用废旧物品，制作形状各异的卡片、图案等投放在美工区里，让他们发挥想象，自由创设小作品，通过触摸、欣赏，直到自如运用。我们还利用瓶盖、小盒等物品玩“盖章子的游戏”（就是拿笔在纸上拓图形、折纸、撕几何图形等）锻炼小手肌肉。渐渐地，他们的小手变得能干了，眼、手、脑的协调性也提高了，在绘画时也不紧张了。这种练习是一个循序渐进的过程。 　　四、善用鼓励性、启发性的语言增强幼儿的自信心 　　自信心是指个人对自己力量的深信，深信自己一定能实现所追求的目标，小到生活自理，大到事业追求。一位哲人说得好：“谁拥有自信心，谁就成功了一半。”自信心是孩子成长的催化剂，自信心对一个人的各方面的发展都起着基础性的支持作用。美术教育应该将培养幼儿自信作为教育的前提，以培养幼儿的自信心为基础，从而进一步激发孩子的创作欲望。当孩子遇到困难时，教师要帮助孩子树立起克服困难的勇气和信心，相信自己的能力。我在巡回指导幼儿绘画时，对于幼儿的作品我总是给予肯定的评价，幼儿在我的鼓励下更加有信心地完成下面的作品，当幼儿在创作完一幅作品后，其心中的得意溢于言表，他们希望与他人共同分享喜悦，也希望得到老师和同伴的赞许。这时，教师应该用鼓励的语气和欣赏的眼光来评价孩子的作品，努力找到孩子的优点。如：“你瞧，画得真好！” “颜色真漂亮！” “你很会动脑筋！”等等。孩子在这样的言语中自然体会到成功的喜悦，感受到了老师对他的喜爱，渐渐地从不想画到想画，从不敢画到敢画，到高举自己的作品让老师点评。幼儿自信的培养为其今后的发展奠定了良好的心理基础，促使其不拘一格，大胆尝试。 　　五、用自己对美术的浓厚兴趣来感染幼儿 　　在美术活动中我总是以自己的积极情感感染幼儿，和幼儿一同观察环境，发现美的事物及时提醒，让孩子们感受美、欣赏美，还和孩子们一同做手工，从他们的发现和疑问中确定美术表现的内容并加以引导。以感性来带动幼儿，使幼儿能主动地参与学习，创造美而不是枯燥、机械地模仿。 　　六、在教学中留给幼儿广阔的想象创造的空间 　　教师在教学中要留给幼儿广阔的想象创造的空间，发展幼儿的