部编版六年级的上册的语文园地一教学设计.docVIP

部编版六年级上册语文园地一教学设计 教材分析： 交流平台 : 旨在具体解读本单元语文要素“阅读时能从所读的内容想开去 , 侧重于“想开去”的策略。交流平台以《草原》 《丁香结》为例 , 引导学生开发自我的学习经验 , 交流“想开去”的方法 : 一是要联系自己的生活经验想开去 , 二是从课文的内容联想到更多。 阅读既读进去 , 又想开去 , 这样的阅读不仅可以深化对课文思想内容的理解 , 而且可以活跃思想 , 激发创造力。 词句段运用 : 旨在从例句中学习表达方法并加以运用 , 形成表达技能。“词句段运用”由“体会句子的特点” “说说分号的用法”和“借助拼音认识地名”三部分组成。设计活动时可以联系语段所在的名家名篇 , 充分朗读 , 体会排比句的气 势之大 , 体会并列句子之间加分号的语感。在学习“借助拼音认识地名”部分 , 要引导学生多联系生活经验来思考、学习。 日积月累 : 旨在丰富语言积累。 唐代诗人孟浩然的 《过故人庄》 , 是一首记述乡下做客的诗。教师可借助插图让学生走进诗歌 , 体会诗人从应邀而来到准备不邀自来的愉快心情 , 进而熟读成诵 , 积淀文化。 教学目标： 在经验交流中获得“阅读时能从所读的内容想开去”的策略性知识。 了解排比句的特点 , 学习分号的用法 , 会借助拼音认识地名。 熟读成诵《过故人庄》。 教学过程 : 版块一 交流平台 任务驱动。 同学们 ,