声乐课教学的计划.docVIP

声乐课教学计划 少年儿童是歌唱训练的最佳时期， 通过歌唱既能陶冶情操、 激发智商，培养其积极、健康、活泼向上的审美情趣，又能培养少儿的独唱、合唱、舞台表演能 力。但少儿声乐 教育有别于成人声乐教育，其根本在于少儿的生理、 心理、理解力都与成人存在差异。 因此，少儿声乐教育应量体裁衣制定更加适合少儿的一套教学方法，唯有如此，才能够事半功倍的达到理想的教学成果。 一、与新生的首次邂逅 接触到一名新生，首先要通过交谈，对其有一个初步的判断：“性格是内向还是外向 ; 学习是主动还是被动 ; 对待老师是礼貌还是漠视 ”知己知彼方能 百战不殆，唯有真正的走进学生的内心世界才会让你与他真正的产生共鸣。 针对不同的学生制定出不同的教学方式，循序渐进的引导学生到达光明的彼岸。 二、教学目标 针对少儿的 心理 , 生理等特点进行专业化音乐启蒙 教育 . 因材施教，利用音乐特有的形式挖掘孩子的潜能，培养孩子的信心，塑造孩子良好的性格和健康的人生观。 培养学生对音乐的兴趣，激发学生对歌唱的喜爱。 培养学生对音乐的感受能力和鉴赏能力。能做到有感情的歌唱。 引导学生能用科学的发声方法演唱歌曲。并能很好的保护嗓子; 培养学生独立识谱和处理歌曲情感的能力。自己能很好的演绎歌曲。 开设音乐基础课，给孩子以智慧，勇气，自信，欢乐以及父母般的关爱。 主要是经过系统的学习唱歌， 通过严格的气息、 发声等方面的科学训练，建立完善的歌唱状态， 最终使学生达到歌唱收放自如、 声情并茂， 上台尽情演唱的水平。 三、授课内容 少儿基础歌唱发声技巧 基本乐理 试唱练耳 节奏模唱 歌唱舞台表演 歌唱形体训练 辅导学生参加各类比赛，及少儿声乐考级等 四、教学内容： 气息与发声训练 : 发声练习是声乐课最为重要的部分， 因为它是歌唱的奠基， 没有了它， 一切都无从谈起。因此，发声练习应占课时的 60%左右。 少儿发音练习的跨度不应太大， 因为其声带比较稚嫩， 对于音域较宽的学生也应多注意中声区的练习， 高声区以快速练习一带而过， 不可久练冠音， 否则易伤声带。稳固的中声区适当的向上、 向下扩展有效音域， 是少儿发声教学的基本理念。 1. 哼鸣练习  5432|1  —  ||1353|1  — || M____________ M (u) __________ 2. 打嘟噜练习12345432|1 —|| 嘟 _____________________________________ 1 2 3 4 5 6 7 1 | 2 1 7 6 5 4 3 2 | 1 — || 嘟_______________________________________ 3. 母音练习 1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1 — || mi ___- ma ____ mi___ 不同 的音的走向要求呼吸的感觉也不尽相同，这一条要求平稳呼吸。 5 342| 1— a o a 此练声曲要求演唱时要有线条感，气息连贯，字要清晰，声音要明亮，共鸣要丰满，歌声要通畅。 4 连顿音练习： 1 3 3 5 | 5 1 1 5 | 5 3 3 1 | 1 — || mi ma mi ma mi ma m 此条练习曲要求气息连贯，演唱所有的音都应该在放松的状态下，才能感获得更多的共鸣，要求往后腔体吸着唱，吐字要清晰，共鸣丰满。 训练学生正确的歌唱方法 ( 包括：姿势、呼吸以及各个腔体产生共振的能力 ) 、音量、强弱的控制及协调各声部音量的能力。 歌曲演唱： 有了正确的发声作为引导， 其气息、位置较统一后， 对于歌曲的诠释须进一步要求。 歌曲的表情记号， 歌词的意境须引导学生找到作曲者作品的初衷。 歌曲的音准、节奏必须严格按曲谱标记演唱。 不应给学生养成随心所欲乱唱的习惯。 舞台表演： 其实在发声练习、歌曲演唱中就应注意学生的站姿、表情并适时的纠正。 歌曲的舞台表演最重要的是面部的表情， 在真正的将自己浸入歌曲中时， 自然会有投入的情感， 表情自然会产生， 适时的加以手部动作加以点缀， 使演唱变得更加生动。 考级教学安排： 第一期：兴趣是最好的老师， 通过培养孩子兴趣为主的基础上， 配合少儿声乐考级教材练习气息、 面部表情、 口型等让孩子能够正确发声， 在音准和节奏上有所提高并能够流畅熟练自然的演唱歌曲。 第二期：主要学习歌唱的各种演唱技巧，包括歌唱咬字、歌曲换气等，让孩子对歌曲有一定的理解。 教师还会教孩子一些基本动作， 使孩子能够在歌曲中灵活运用。 第三期：主要学习歌唱中歌曲的艺术表现、 感情在歌曲中的运用。 歌唱表演以及舞台风度等，让孩子能够在舞台上尽情表演。 结合近期学习情况和孩子自身的情况指导、 排练一些节目参加演出、 比赛等，给孩子们锻炼成长的机会。 教学重点：培养少 儿歌