幼儿园“亲亲自然”美术特色课程的开发研究课题研究方案.docx

《幼儿园构建“ 自然”美 特色 程的 践研究》 研究方案 无 市善德幼儿园 一、 的提出 1、落 幼儿教育新 程改革和 展的需要。 随着 程改革的深入和 展，幼儿园的 程运行具有了相当大的自主 ， 程呈 百花 放的局面， 程正由封 走向开放。幼儿教育新 程的 展又 幼儿园 程 源的开 和利用提供了契机。正因此， 程园本化 施是每一所幼儿园落 幼儿教育新 程改革和 展的任 和需要。幼儿美 教育作 幼儿教育的 成部分，是 幼儿教育 目的的手段。 在幼教改革中， 合性的整体改革和各科教法的改革从两个方面推 了幼儿美 教育的 展， 同 也从理 和 践上 幼儿美 教育提出一系列 有根本性的 。然而，从幼儿园的美 教育 状而言， 腐的教育 念 已逐 更新，但成人化的教育思想、 旧的 程内容和狭隘的 程内容 仍然阻碍着教育改革的 利 展。尤其是在 程 、培养目 、教学方法等方面仍 于探索、 段，尚无一个适合幼儿特点的美 程框架体系可以遵循。因此构建一套切 可行、适合社会 展和幼儿身心 展需要的幼儿园美 程体系，是我园的当 之急，也是我园“和”文化特色建 的需要。 2、开 园本 程 源的需要。 提出研究《幼儿园构建“ 自然”美 特色 程的 践研究》 是 落 新 《 要》，深化我园 程园本化建 的需要。 在我园特色文化建 中美 教育是我 的一大亮点。我 打破 的 画教育方式，注重孩子的 新与自主 展，曾先后在南 禅寺 了“和”文化美 ，在无 市美 了首届“无 市童心，童 幼儿美 ”展。同 在各大全国性的比 中我 孩子的美 作品屡屡 ， 在各 志上刊登。 因此在前期研究的基 上我 已 累了一定的 ， 同 也有了新的思考， 即如何在“十 五” “ 自然教育”研究的基 上更好地突出美 教育 域的特色，开拓 新新 的幼儿美 特色 程。首先从外 境 我园地 村，南 太湖。北靠运河，是一所及 具江南特色的幼儿园。同 园内的小自然 境也造就成了孩子 游 玩耍的 园， 外 2, 。 地广 ， 化面 达 8000m 茵茵的草地 着小山坡，密密的小 林里 花香， 小果园里 果累累，种植园地生机勃勃??人杰物灵造就了一批独具智慧的老 与孩 子，无 在园所 境 和 力量上都有其独特的 ， 是构建美 程重要的 保 ，也 我 施 近自然的美 特色教育提供了可能。 3、教 展的需要。 教师专业发展的过程是从教师胜任教学到发展教学到创造教学的过程， 是教师具备 依据自己的教学组织能力选择合适的资源，以及整合教育资源、创新教学方法的能力的 过程。《构建“亲亲自然”美术特色课程的实践研究》课题能进一步增进教师对大自然 教育功能的认识和对幼儿美术教育的理解， 也是培养反思创新型教师队伍的一条有效途 径。 二、课题的界定 自然：是我们生活中的自然环境、自然资源。 亲亲：是幼儿对自然的一种积极的态度，也是幼儿接触自然，探索自然，亲和自然的方法和途径。作为教育方法上的“亲亲” ，其含义是进入现场和情境，让孩子在自然中观察学习。 亲亲自然美术特色课程：是根据幼儿身心发展的规律和需要，并结合新《纲要》中各地区要因地制宜地开展教育活动的精神， 来充分利用和挖掘幼儿园内外自然资源的教育因素，并创设能激发幼儿活动兴趣的情境，以大自然景物为背景，以幼儿的生活经验为基础，以幼儿观察到的人、事、物为内容，引导幼儿运用多种美术手段表现周围的生活世界，让幼儿审美情趣的形成过程回归于生活回归于自然。 幼儿园构建“亲亲自然”美术特色课程的实践研究的内涵：涉及构建“亲亲自然” 美术特色课程的理念、构建“亲亲自然”美术特色课程的原则、构建“亲亲自然”美术 特色课程的方法、“亲亲自然”美术特色课程的内容体系、 “亲亲自然”美术特色课程的 评价体系。 幼儿园构建“亲亲自然”美术特色课程实践研究的目的是：通过美术特色课程总目标的确立，从而构建出美术课程的实施框架，进而探索出亲亲自然的美术教学、美术游戏、园内的美术文化建设等几大块美术课程框架实施的内容、方法及相应的措施。构建园本特色的美术课程， 提高 幼儿美术综合素质，从而有效促进幼儿全面发展。 三、课题研究的目标 1、在“亲亲自然教育研究”的基础上，完善不同年龄段幼儿“亲亲自然”美术特色 课程的目标、内容、组织形式、评价方法等，建构具有园本特色的幼儿园美术课程。 2、亲近自然、感受大自然的美，激发幼儿对美术活动的兴趣，引导幼儿用自己喜欢 的方式大胆的表现和创作，提高幼儿感受美、表现美的兴趣和能力。 3、通过课题研究，促使教师增强课程资源创新开发意识，促进教师自身专业化程度 的发展，并从中得到专业化成长。 四、理论依据 1、陶行知“六大解放”教育理念：“解放儿童的头脑，使他们可以想。