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《信息技术与课程整合的实验与研究》开题报告 发表日期：2009年11月25日 出处：教导处 【编辑录入：admin] 一、 背景与意义 1、 近几年，我校迅速发展，年轻教师急剧增加。年轻教师专业知识扎实，工作热情高、干 劲足，信息技术较为熟练，但对教学课件及网页的制作尚不精通，教冇教学技能尚需亟待培 养和提髙。学校的老教师教学经验丰富，但教学观念陈旧，教学方法简单，缺乏对信息技术 的掌握和运用，不能适应信息时代的教学要求。 2、 我校经过几年的规范化管理，教研氛国十分浓厚，绝大多数教师渴望专业水平能迅速提 高，渴望在教学实践中迅速成长，早日成为讨干教师。 3、 合肥市全面推进教师专业化发展。2007年秋季，市教冇局全市推进教师专业化发展课题 研究。为此课题研究营造了良好的舆论氛I羽和社会环境，专家引领、课题组交流、左期督导 检査为课题研究提供了有力的技术支持。 4、 社会发展的需要。当今社会信息技术运用已渗透到生活、实践的各个领域，作为传播人 类文明的教育工作者，不能掌握和运用信息技术辅助教学，显然是不能满足社会发展的要求, 也不会有高质量的教育教学成果。 据此，我校积极参加市教师专业化发展课题研究，并承担教师“有效技能”之子课题一一‘信 息技术与课程整合的实验与研究”的研究工作。 通过课题研究，全而转变教师的教育教学观念，改善课堂教学模式，丰富教学手段，提髙教 学技能，在着力推进教师专业化发展的同时，大而积提高学校的整体教育教学质量。 二、 研究目标 1、 培养教师有效的教学技能，提高教师信息技术与课程整合的能力，提升教师综合业务能 力。 2、 促进教师教冇教学观念的更新，改进和优化教育教学方法，促进教师专业化发展。 3、 探索和构建信息技术与课程资源整合、促进教师专业化发展的新机制、新模式，形成培 训、笛理全新的模式。 4、全而提高教育教学质量，实现学校、教师、学生的和谐发展。 三、研究内容 1、 通过教师自学、校内集中学习、外岀学习、邀请教冇专家举办培训讲座，促进教师转变 教学观念，提岀教育信息化时代对教师有效技能的具体要求。 2、 组织教师开展信息技术培训。根据老、中、青教师信息技术掌握的不同程度，制泄解决 问题的不同策略，分层学习，梯度推进我校老中青教师使用信息技术的能力。 3、 开展集体备课、电子备课，鼓励教师创新教学方法，探索岀更多行之有效的教学技能， 不排除传统教学技能的存在。 4、 开展信息技术与课程整合的实践活动。探索借助信息技术手段，整合各种教学资源，提 高教学质量，促进教师专业发展的理论和实践模式。 5、 进行教学大比武，提炼教学成果，验证信息技术与课程整合的实效。 四、研究方法与途径 本课题研究主要采用行动研究法、调查法、观察法、案例分析法、实践检验法等方法。 1. 团队学习 2、 自我积累提升 3、 课堂教学实践 4、 信息共享 5、 鼓励创新 五、 技术路线： 课题组将遵循“优化一一应用一一再优化一一再运用，循环往复、不断提升”的研究思路开 展研究，采取多角度、多层次的研究思路，实行理论研究、实证分析及实验研究相结合，采 用调研、专题研讨、案例分析和专家咨询等方法，选择不同学科进行个案研究，确保课题的 科学性并努力有所创新。 本课题研究将综合运用反思法、行动研究法、案例分析法及聚类分析方法和手段。 六、 进度安排 第一阶段：预备研究阶段（2007年11月-12月） 1、成立课题研究领导小组和课题研究小组,将课题的研究工作纳入学年整体工作计划及学校 教育科研工作计划。成立了以校长葛守稳为负责人、教导主任张道玉为联系人的课题研究领 导小组，使课题小组获得强有力的支持。课题组成员的构成主要以年轻教师为主，涉及语文、 数学、英语、美术等多个学科，并有信息技术教师参与，为课题的顺利进行提供强大的保证。 2、 制订课题研究计划和实施方案。在前期充分学习的基础上，对课题题目进行J详细的研 讨和论证，最终确定为《有效技能研究与实践》，并撰写课题研究的具体方案，规定r课题 研究的时间安排和课题研究的具体任务。 3、 组织课题成员集屮学习有关文件，重点是课题实施方案，提高对课题重要性和必要性的 认识，明确课题研究的指导思、想和冃标任务。 4、 各教研组结合本学科特色，分别制订具有学科特色的课题研究实施方案，并利用网络技 术平台，在合肥经济技术开发区教育网和教研网上及时报道活动动态，展示活动内容和成果。 第二阶段：初步探索阶段（2007年12月一一2008年11月） 1、 全面总结教师自身工作近年來在教育思想以及教学工作等方面的情况，重点检查存在的 薄弱环节和突岀问题，以新的教育观、新的教师观、新的学生观、新的教学观为指导，分析 原因，制订改进措施，把学习、讨论、反思、改逬融为一体。 2、 研究小组参加理论学习和培训工